教学叙事范文

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1、用爱领航——在教学中培养学牛学习兴趣T辉都说培养学牛的兴趣对教学非常重耍，当学牛产主了兴趣，他会积极主动的去学习，血且学习起来述既轻松又愉悦。可是，众所周知，兴趣的培养也是教学中的一大难题。曾教过一个学生王某，他在高一时很贪玩，上课时最爱“耍宝”，常常是我刚在上面讲了一句什么，他马上就会在下面大声的接话，有时候我请同学回答问题，他还要发表评论，结果总是逗的全班哄堂人笑，把课堂气氛搞的像个马戏团似的。所以,在心里多少有点烦他.有一次，上课时我请同学起來朗读诗歌，刚读完，他居然一边大声地说：“好诗，好诗……”一边带头鼓掌，全班顿时笑作一团，

2、整个课堂一片混乱，弄的我哭笑不得，还不得不终止讲课,先维持课堂秩序。一节课下來，他这样多折腾儿次，上课的时间就被耽误了不少，而且常常是我正讲的兴高采烈的时候不得不沉卜脸來警告他。于是，我找他谈话，他却理直气壮的对我说：“我这还不是帮你活跃课堂气氛啊，你不愿意啊？那我以斤不说话就是。”上课了，他果真不再“耍宝”了，我这才知道，原來他的不说话就是不听课了，他做他的：睡觉、开小差，我讲我的。可是不听课也不行啊，我又找他谈话，他居然反问我：“不是你要我不说话的吗？我没有再干扰课堂了啊！”就这样，反反复复的，一会听会课，一会乂开始“耍宝”,一•会

3、乂上课开小差。说放弃他吧可惜，谈话吧他乂汕盐不进，我自己也倍感头痛。心中对他的那点热情渐渐消退.很快高二文理分科了，我仍旧是他们班的语文老师。他朋在最后一排，仍然和高一时一样在“混”。第三册的语文书上要求背诵的课文很多，第一单元一•开始就要求背诵古诗了，为了督促学生背书，我每天上课都要抽查背讪，自觉的同学可以流利的背讪，可是因为学习习惯不好，有些同学做不到当天背讪，经常都是背不了。我抽了他儿次，他一首也背不了，但他在周记里写到当别人都能背，而自C却背不出来的时候，心里感觉很没而子，很尴尬。有一天，我讲完了《客至》然后要求学生们马上背诵，

4、并说：“我们看看谁背的最快！”大家就孵里啪啦的开始背书了，过了一会儿，我开始问：“好，谁能背了？”那天的时间的确有点紧,所以儿个平时背书比较快的同学都低下了头，突然有人在最后一排举起了手，我一看是他,不大相信他能背，可是全班就他一个人举了手，我还是抱着一线希望请他起來，没想到他居然很流利的就把这首诗给背完了，全班同学都一起为他鼓起了掌，我非常惊讶也非常高兴,马上当着全班的血表扬了他，他也是满血笑容，看得出来他对自己今天的表现很满意，大概还觉得为自己以前的失败挣冋了而子。看着他兴奋的表情我灵机一动，课后赶紧趁热打铁找他谈话，乂一次表扬了他

5、今天的表现，并鼓励他以后好好学习语文。最后我问他：“你觉得课文难背吗？”他说：“不难，一会就能背了。”我说：“那好，以后上课我可要经常抽査你啊！”他说：“行啊，我保证每次都能背。”这次谈话后，从第二单元近体诗开始，我每次讲完一首诗歌在要求背诵时，我总是会第一个抽他起来背书，果真他每次都能熟悉的背讪，后来一谈到谁最先来背书，全班同学都知道要推荐他。当然，我每次都不忘在他背完后表扬他，让全班同学都向他学习。他自己在周记中写到：“现在对语文非常有兴趣，非常有自信，背书也背的特别快。”我也不记得是从哪一天开始了，他上课在认真地听讲，课后认真地背

6、书，甚至连练习册上的作业也是在我讲之前就做好了，比起以前真的转变太大了。因为他的转变我感到很欣慰，没想到当时简单的一句话,简单的肯定，换來了如此大的效果，改变了他对语文的学习态度。从他的身上，我发现教学中，不单需要课堂上丰富多彩的语言，还需要去发现每一个在座的学生上的优点，那个优点可能是很小的一个亮点，但是我们要想办法把它无限扩大，对它加以肯定，让学生从这一点上获得成就感，找到白信，从而培养对学习的兴趣，转变对■学习的态度。教师的魅力在于当时只播下一粒小小的种子，有一天却能长成参天的大树.教学叙事孙淑媛我刚进入高屮教学的时候，对古文采川

7、的是传统的教学方法。主要步骤是：先指导学生阅读,阅读完后老师进行讲解，字字落实，句句落实，然后进行知识点归类。客观地说，我讲课文不能说不细，知识点不能说不全血，可考试成绩却总是不尽如人意。为此，我感到很苦恼。后来，我在此基础上作了一些改进，原先由教师讲解这个步骤改为由学生对照参考书自己进行理解，有问题可随时提出。应该说，从培养学生自学能力这个和度来看，这个步骤比原先有进步，但山于课堂气氛不活跃，学生积极性不高，再加上高中学生“爱而子“的心理，有了问题也不举手，所以，最终的考试结果与询一种方法相差无儿。正当我对古文教学感到痛苦、失望的时候

8、，-•件偶然的事启发了我。那是我班在一学期期末以小组为单位进行品徳考核时，我发现讨论的气氛非常活跃，讨论的声咅儿乎要影响到周田班级的上课。我当时灵机一动：在古文的教学中我不是也可以发挥小组的作用吗？经过自己