区角活动计划实施

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1、幼儿园小班桌面区角的实践研究课题研究计划一、课题研究背景：《幼儿园教育指导纲耍（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，粵重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基木活动，保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着儿童发展，儿童在游戏小成长。桌面区角是幼儿园白主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿白由控制，白市安排，孩了们可充分展示自我，桌面区角为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩了们可以轻松的进行交流、交往，因此受到幼儿的喜欢。桌面区角也是教师了解孩子发展、增进师牛感情、实

2、施教育的良好契机。但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡坏节，容易被忽视。幼儿园桌面区角内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。教师对桌面区角存在认识上的误区，特别是对于小班桌面区角。针对本园小班桌面区角中存在的问题，我计划开展“幼儿园小班桌而区角的实践研究”，探寻适合小班桌而区角的内容及材料，并探索有效的纽织方法和策略。二、课题的界定：（一）桌面区角。是指：在教学活动之间或教学活动与集体游戏之间开展的游戏活动。（二）幼儿园小班桌面区角的实践研究。是指：通过幼儿园小班桌而区角的组织与实丿施，研究适合小班桌面

3、区角的内容、材料及有效的纽织方法和策略。三、课题所要解决的主要问题：1.小班桌面区角意识不足的问题。2.小班桌面区角的内容较少的问题。3.小班桌面区角的材料贫瘠的问题。4.小班桌面区角的指导策略较单一的问题。四、理论依据：（一）幼儿园教育指导纲耍。《幼儿园教育指导纲耍》中提出：“幼儿园应以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、丰富的游戏坏境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活屮获得有益于身心发展的经验，促进每个幼儿富有个性的发展。（二）皮亚杰的认知发展游戏理论。皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的

4、重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这些理论对我研究幼儿园小班课间游戏有很大启发。五、研究方法设计：1・行动研究法：在实践中不断进行总结、反思、调整、修正方案、调整目标，使研究更富成效。2.文献资料法：学习幼儿教冇学、心理学及游戏理论知识，了解有关幼儿课间游戏的专业知识，并分析幼儿园小班课间游戏的现状与动态，提高课题研究的科学性与实效性。3.个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。4.经验总结法：对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调整工作思路。六、理论假设

5、与研究冃标、内容：（一）理论借鉴：1.钱志亮北京师范人学教授《》、《入学早知道》2.盖笑松东北师范人学培训讲屎有关幼儿教育的研究。3.每月制定的教学计划、《幼儿教冇》供老师学习。4.《学前教育》针对小班定制。5.《幼儿心理学》北京师范大学出版社6.《学前教育学》北京师范大学出版社7.《幼儿园工作规程》国家教育委员会&新《幼儿园教育指导纲要》9.高媛媛《关于区角游戏小幼儿白主性的探讨》10.张文新《儿童社会性发展》北京师范大学出版社（二）研究冃标：1・培养小班幼儿对桌而区角的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。2.丰富小班桌面区角

6、的内容，提供适宜的游戏材料。3.探索小班幼儿桌而区角的有效指导策略。（三）研究内春与重点：1.丰富小班桌面区角的内容。2.提供适宜的小班桌面区角材料。3.挖掘桌而区角的教冇价值，探索小班幼儿桌而区角的有效指导策略。（四）研究的思路：对当前幼儿园开展小班桌而区角的现状进行调查、分析研究，运用《纲要》精神及游戏理论指导课题研究。根据课题研究方案，丰富小班桌而区角的内容，提供适宜的小班课间游戏材料，挖掘桌面区角的教育价值，探索小班幼儿桌面区角的有效指导策略。在实施研究的过程中，不断根据幼儿的发展情况调整桌面区角的冃标、內容、材料、指导策略，

7、并邀请有关的专家、同行进行指导论证。七、课题研究操作措施：（一）落实课题研究工作，规范课题管理。在园主任的引领下，由我全面负责整个课题的研究丄作。同时做好以下工作：1.在自己的“博客”屮，设立有关课题研究的理论学习、研究体会、方案设计等专题内容。2.每学期至少开展针对两名幼儿的“个案跟踪研究”。3.撰写课题研究计划与总结。4.每学期至少撰写一篇有关课题研究的论文。5.围绕课题研究进行至少一次公开展示研究活动。（二）开展理论学习，转变教育理念。教育理念始终引领着教师的教育行为。开展课题研究更要求我们不断更新与充实教冇理论知识、科研知识。

8、I韦I绕木课题研究，我将加强桌血区角的学习。同时，在专业杂志屮，了解有关幼儿桌面区角的最新研究动态，借鉴、研究有效的指导策略，使自己能采川更合适的教育行为来帮助小班幼儿开展桌面区角，促进小班幼儿的发展。同时，邀请青年教师