高校教师应聘

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1、2016高校出版社培训中心教师招聘内部讲义电子稿第一部分案例分析初步感知案例：老师上课，让学生用“活泼”造句。一位学生说：我的同桌性格很活泼。老师说：非常好。另外一个同学说：湖泊的水很活泼。老师说：水怎么是活泼的？这个造句不太好，搭配用词不合适。学生狐疑地看了看老师，坐下来。据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。评分要点：该教师的做法是不妥的。1、教学死板，不注重过程。2、不尊重学生，打击学生学习主动性。3、学生学习主体性地位未得到发挥。第二部分案例分析基础理论一、案例分析题答题所需基础理论复习重点章节（一）新课改（二）教育学1

2、、第二章新课程理念1、第四章教师与学生2、第六章第三节教学原则3、第七章第四节德育原则4、第八章第二节良好班集体的培养（三）心理学1、第二章认知过程1、第四章学习心理请根（四）教育心理学2、第六章第二节学生心理健康及其维护（五）相关教育法律法规（教育法，义务教育法,教师法，未成年人保护法，学生伤害事故处理办法）二、案例分析题答题重要知识点概括总结（一）学生观1、学生是发展中的人。2、学生是独特的人。3、学生是独立意义的人。（二）教师观1、新课程改革倡导的教师观（1）与学生学习，教师是引导者、促进者；（2）与教育教学，教师是研究者；（3

3、）与课程,教师是建设者和开发者；（4）与社区，教师是社区型开放的。2、教师教学行为的变化（1）师生关系上，强调尊重、欣赏（2）教学上，强调帮助者、引导者（3）对待自我上，强调反思（4）与其他教育者关系上，强调合作（三）新的教学观1、教学是课程的创生与开发的过程2、教学是师生互动、共同发展的过程3、教学应重过程甚于重结论4、教学更为关注人而不只是学科（四）新的学习观1、自主学习2、探究学习3、合作学习（五）课程评价1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；3、强调质性评价，定性

4、与定量相结合，实现评价方法的多样化；4、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。（六）师生关系原则1、新型师生关系的特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。2、良好师生关系的建立和发展（1）充分了解学生。质。（2）树立正确的学生观。（3）提高教师自身的素（4）发扬教育民主。（5）正确处理师生矛盾。1、理论联系实际原则。2、循序渐进原则。（2）（七）我国目前的主要教学原则3、因材施教原则：（1）要坚持课程计划和学科课程标准的统一。了解学生，从实际出发进行教

5、学。（3）善于发现每个学生的兴趣、爱好，（八）徳育原则1、社会主4、集体教育6、依靠积极因为学生创造条件，尽可能使每个学生的不同特长得以发挥。德育原则是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想。义方向性原则2、从学生实际出发原则3、知行统一原则与个别教育相结合原则素、克服消极因素原则响一-致性与连贯性原则3、实际锻炼5、正面教育与纪律约束相结合原则7、尊重信任与严格要求学生相结合原则8、教育影▲常用的德育方法：1、说理教育2、榜样示范（九）班级管理原则1、确立班集体的奋斗目标2、选择和培养班干部5、健全班（十）认知3、提高3、培

6、养正确的集体舆论和优良的班风级规章制度过程6、加强非正式群体教育4、组织多样的教育活动7、加强班级常规管理1、注意规律在教学中的运用2、感知觉规律与直观教学记忆效果的方法应用因素教育4、培养学生想象力的方法5、思维的分类及在教学屮的2、影响学习迁移的（十一）学习心理1、学习动机的培养与激发4、创造性的培养3、促进学习迁移的教学（十二）学生心理健康3、1、罗森塔尔1、学生心理问题产生的原因2、学生心理健康的维护屮小学生常见的心理问题与干预效应（皮克玛丽翁效应）层次理论论（十三）其他相关教育理论2、最近发展区（蹦一蹦，摘果子）3、马斯洛需

7、要5、艾宾浩斯遗忘曲线6、加德纳多元科力理2、4、成就动机理论7、建构主义理论学说（十四）教育法规1、学校、教师的义务。学生的权利。教育理论基础通用版：教育理论通用版（教材）教育理论通用版（试卷）幼儿教育理论省版教育理论书+卷:河南浙江山东福建江苏山西河北湖南安徽江西湖北陕西四川广东贵州云南英语音乐体育美术四部分案例分析经典例析学科专业知识书+卷：语文数学第第三部分是总结。2、专业语言。3、卷面整洁。一、个别差异类（班级群体屮的特殊学生、差生：案例一：大块头案例??开学Z平等、尊重、因材施教、赏识、循序渐进等）前，新生军训，全班同学都

8、在等一个人，他迟迟不到。一会儿，操场上走來一个人，一米九零的个子，走起路来地动山摇。他一上车，车上立刻鸦雀无声。他一屁股坐在老师的旁边，看了一会儿老师说：“你看我是不是很壮实，我就是这儿的黑社会老大。”然后，伸出一个小拇