高校党建文化建设存在问题及对策浅谈

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1、高校党建文化建设存在问题及对策浅谈摘要当前，高校党建文化建设工作存在党建精神文化缺失，党建制度文化形式化，党建物质文化严重不足等问题。我们应通过提炼党建精神文化、创新党建制度文化、完善党建物质文化等措施，构建起一个立体化的先进、科学的党建文化体系，推动党建工作长效机制的建立。关键词党建文化党建精神文化党建制度文化党建物质文化党的十七届六中全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，提出建设社会主义文化强国这一长期战略目标。由此可见，文化建设在当前国家建设中所处的重要地位及其重要性。当代中国进入了全面建设小康

2、社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、综合国力竞争的重要因素、经济社会发展的重要支撑。党建文化是中国先进文化的重要组成部分，是我们党的活力与灵魂。它不仅能陶冶党员的情操，规范党员的行为，而且能够激发党员对奋斗目标、准则的认同感和作为党员的神圣感、使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，建立党建工作的长效机制。近些年来，我国的高校获得了跨越式的大发展，但党建工作的主流思想观念还没有完全从计划经济体制下转变过来，没有什么显著的创新和发展，尤其是党建文化建设缺失严重，这使得我们党建工

3、作的向心力、凝聚力和实效性日益衰弱。因此，加强高校党建文化建设，进一步树立党建工作的魅力，激发广大党员作为党员的神圣感、使命感、归属感已经到了非常紧迫的时期。笔者对沈阳市的本科高校的党建文化建设情况作了一番调查，发现存在的主要问题有以下几项。一、是党建精神文化建设缺失党建精神文化是指广大党员在学校几十年来的发展和建设中所体现出来的一种共同的优秀传统和精神，它是高校党建文化的核心，构成了高校党建文化的主要内涵。党建精神文化建设就是指这样一种优秀传统和精神的整合和构建。从调查的情况来看，几乎没有高校能够概括出自己学校党员几十年来所形成的优秀传统和精神是什么。这

4、充分说明高校对党建精神文化建设的漠然，没有人去挖掘和整理相关的材料，当然更不能主动去引导广大党员以这些优秀传统和精神为核心去不断加强自身的修养和学习。二、党建制度文化建设形式化党建制度文化建设，是指党建工作的各种制度保障等。从调查的高校来看，党的组织建设、基层党建、党校工作等各项制度十分完善，但许多制度在实际工作中日益流于形式，没有实际效果。制度文化建设的形式化主要表现在两个方面，一是一些制度已经过时或者缺乏创新，无法执行或执行起来毫无效果；二是对一些制度的执行力度不够，导致制度形同虚设。前者如政治理论学习制度，其形式过于单一，许多基层组织只是由主持人读一

5、读学习资料就完事了，广大党员根本没有学进去任何东西。后者如党员管理，许多党员的日常表现在入党之后反而不如入党之前，甚至很多时候其表现还不如一般群众，但很少有人会对其进行监督等。针对高校党建文化建设存在的以上诸多问题，笔者认为可以采取以下一些措施加以解决。（一）要提高广大党员对党建文化建设工作重要性的认识。要让大家认识到，党建文化建设是是校园文化建设不可或缺的重要组成部分，是推动新时期党建工作创新和提升党建工作层次，保证党建工作向心力、凝聚力和实效性的重要手段。（二）要提炼和弘扬党建精神文化。要深入挖掘学校的广大党员在几十年工作中所形成的优秀传统和精神，并将

6、其以各种形式在广大党员中间大力弘扬，使其成为广大党员的行动准则和精神追求。这些优秀传统和精神的挖掘必须做深、做透，提炼必须准确、精炼；同时还要同学校的校训、优良传统等大学文化建设结合起来，这样才能让人信服，使人易于接受，同时又对校园文化建设起到一定的推动作用。挖掘和提炼出的这些优秀传统和精神不能束之高阁，要让其在实践中不断地发展和创新，在学校的广大党员当中发扬和光大。（三）要创新党建制度文化。要根据时代的特点和学校的特色，不断完善和创新各种党建制度。一些过时的和不符合学校实际的制度要及时进行改进，尤其是要进行制度的创新，以保持制度的活力和实效性。例如政治学

7、习制度，不能总是待在家里读文件，可以邀请专家、学者作报告，出外考察、参观等等，形式完全可以多样化一些。这样才能不断提高大家的学习兴趣，使大家在潜移默化中对党和国家的方针政策有了一个很好地了解和认识。同时，还要加大现有制度的执行力度，让现有制度能够很好的发挥它的作用，真正做到“有制必依”O（四）要完善党建物质文化。党建物质文化是党建文化的空间物质形式和外在表现，是党建精神文化的物质载体。它为广大党员开展丰富多彩的组织活动和政治学习提供了重要阵地，是广大党员在活动和学习中受到潜移默化的启迪和教育。高校党建物质文化建设主要可以从以下几个方面来进行。建立党建服务指

8、导中心，随时为党员解答有关党建的廊、党建宣传橱窗等，加强对党建工作