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时间:2019-10-16
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1、--部编版六年级语文上册全册教案-----备课教师学科语文时间-----教学内容5.七律?长征-----1.认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字,会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。-----2.理解诗句,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的革命英雄主义和教学目标乐观主义精神。3.有感情地朗读,并背诵这首诗。教学重点理解诗句,领悟全诗表达的情感。教学难点1、在朗读中体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。2、朗读时语调上的高低缓急,抑扬顿挫,掌握节奏的韵律,感悟诗歌的音乐美。教学准备搜集有关红军长征的图片、等资料,了解红军长征时1课时的
2、情况。课时第一次备课的教学过程第二次备课一、导入课题,了解长征1.导入课题同学们,七十多年前,中国革命史上发生了一件气吞山河的大事,就是中国工农红军进行的二万五千里长征。2.了解长征二、自读诗句,感知诗意1.出示整首诗,指名读,把诗读正确。2.读诗,不仅要读通,还要读懂。请同学们快速地默读课文,想想每句诗的意思,遇到不懂的就做上记号。3.理解诗意。我们一起来交流有下,你刚才在理解诗歌时,有不懂的地方吗?4.读通了诗,又有了初步的理解,谁能说说这首诗主要写什么?(引导学生说出:长征非常艰难,但是红军不怕艰难。)(板书:艰难不怕难)5.哪两句诗直接写出了这个意思
3、?(红军不怕远征难,万水千山只等闲。)三、学习诗歌,品悟诗情1.学习句子:红军不怕远征难,万水千山只等闲。①你从哪些词语中读懂了红军长征很难?A.万水千山B.远征难②你能读出长征的遥远与艰难吗?③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢?(只等闲)你能把这种感受读出来吗?(指名读→齐读)2.请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话,用“——”划出描写长征艰难的词语或句子,再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子,细细体会。3.学生自由读、体会。4.全班交流。A、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。①你从哪里感受到长征艰难?A.五岭逶迤B.乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”,你看到了
4、怎样的山?(板画帮助学生理解。)你能读出这种气势雄伟感觉吗?②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢?A.腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里,只是翻腾着的细小波浪。(板画)-----B.走泥丸磅礴的乌蒙山,在红军的眼里只是滚动的泥丸。(板画)C.逶迤的五岭,磅礴的乌蒙山,在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸,你-----能从中感受到什么?③带着这种感受,再来读一读。B.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。(1)你从哪里感受到长征的艰难?A.云崖B.大渡桥横铁索寒①(出示:铁索桥静止画面)谁了解泸定桥?②站在江边瞅一眼,你心里有什么感觉?④看录像,谈感受。⑤读出感受
5、。(2)你从哪里感受到红军战士的不怕难呢?暖①(出示金沙江图)②面对这样险峻的金沙江,为什么给红军感觉是暖的?(天气暖,巧渡金沙江)③听故事,谈感受?(机智勇敢)板书:机智勇敢④有感情地读。(3)引导:金沙江智取,大渡河恶战。这一暖一寒,你能读出两种不一样的感受吗?自己练一练。(分男女朗读)(4)而事实上,长征途中,红军要度过这样的河还有24条,哪一条不险,哪一条不难?但红军的回答仍然是--生读“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”C.更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。①你从哪里感受到长征的艰难?千里雪展开你的想像,让自己置身于茫茫的雪山之中,要翻过这样的雪山,
6、你会遇到哪些困难?②那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢?喜从诗歌中找一找,红军战士遇到了哪些“喜”?“更喜指什么”还指什么?③翻过雪山,就迎来了长征的胜利,所以说——三军过后尽开颜,把你的感受融入朗读中。④是呀,看着雪山就看到了胜利的曙光,坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话──生读:红军不怕远征难,万水千山只等闲。四、拓展延伸,感受伟人风采。1.读全诗。2.积累,试背。3.拓展:《清平乐·六盘山》。五、总结。同学们,在今后的学习与生活中,如果你遇到了困难,那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧,希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神,克服一切困难,勇敢前进!
7、-----板书设计教学反思5.七律.长征毛泽东远征难只等闲无畏乐观1.背诵全诗2.完成练习作业3.拓展阅读毛泽东的其他诗词设计-----部编版六年级语文上册全册教案备课教师学科语文时间教学内容6.狼牙山五壮士1、认识本课生字及生字所在的词语。2、初读课文,能运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容。能按要求把教学目标课文的表达顺序补充完整。。3、有感情的朗读课文,读懂第二自然段,抓住描写人物动作神态的语句,体会五位战士对敌人的仇恨,对祖国、对人民的热爱之情。教学重点学会运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容的方法。抓住“痛击
8、敌人”一部分的人物动作和神态描写体会五位战士对敌人的
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