初中新课改实施中的问题与对策

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1、初中新课改实施中的问题与对策《初中新课改实施屮的问题与对策》专题讲朋时间：2007年4月15B地点：办公室主讲：韩勇参加人员：全体老师内容：初中新课改实丿施中的问题与对策——观念与认识要点：1.观念与认识问题A.认为“三维教学目标”多余，课堂教学中还是一味重“知识传授”。忽视了过程与方法，方法单调、过程单一，情感、态度价值观很难体现在课堂教学中，还振振有词“那些看不见、摸不着的东西弄他干啥。”B.认为现行教材编写不如老教材系统，内容少，操作起来没有依靠。“教参”上如果只给教学建议没有“教学设计”就人呼“编得不如原來了”。于是相同的内容的乂捡起原来的“案”开始“教”起来。C.认为学牛活动、合作

2、、交流，纪律太乱，让学牛总结、发表意见浪费时间，不放心，因此一定不辞辛苦“讲到”——教材字无俱细一一讲到，“点到”——题无论深浅，事先点拔。“指到”——教材中图文并茂，但都“指示”清处。2.教师现有的水平和教材使川之间的问题。我们现在使用的课本实质是教材的核心部分一一教科书，视听教材，电了教材，但由于供应渠道不畅或学校条件限制，除教科书以外的系列教材很难配齐。新课程、新教材和新教法对教师的专业知识提出了较高要求。但我们的教师专业水平、业务能力有限，乂受传统的“依纲靠本”观念的影响，而对给予的空间无所适从，更难把握教学内容的整介、取舍，因此，有的课堂教学缺乏与生活的联系，与补会的联系，与自然的

3、联系，与活动的联系。凸显出教师现有水平和新教材ZI'可的距离。3.频繁更换教材版木•与学科教研之间的问题。新课程实施三年多，我们的教材有5科已更换过两种版本，例如英语人教新L1标版词汇量编大，材料来源多为英美原版，内容与我区学生生活实际有一定距离。新改版的北京外研社教材编排体系很好，很适合中国学生学习外语。开展教研活动时，年级和年级Z间同学科之间交流缺少了共性的话题。上一届实验教师对教材使川的经验及开发的课程资源，对下一届教师指导、帮助不大。1.考试与升学的问题《纲要》指出，新课程的培养冃标应体现时代要求，培养全而发展的人。这一冃标与当前升学考试局限性Z间存在着孑盾。现行升学考试、期末统考局

4、限于考学生某一方面，不能很好地涵盖三个发展维度。当然考试是评价的一种重要手段，但考试成绩是升学的重要依据。现在师生普遍反映，课改实施三年来学生考试负担反倒加垂了。一•方而我们在推进着课程改革，落实三维教学目标，一方而我们也不能脱离实际，如果说课改后，学生考试成绩下降，考不上重点高屮，教师会困惑，家长不会答应，课改也将难以推行下去。《初屮新课改实施中的问题与对策》专题讲座时间：2010年3月19日地点：办公室主讲：韩勇参加人员：全体老师内容：初中新课改实施中的问题与対策——教师方面要点：1.存在的主要问题一）从教师方面來看1•新的课程理念与教师传统的教冇和教学观念的矛盾。把课程目标定位为知识与

5、技能。过程与方法及情感态度与价值观三个方面，其中情感培养是重要的教学H标。而教师面对新教材，总是觉得新教材的〃体系〃不完整、知识量不够人，在教学的过程屮，往往不自觉地穿新鞋走老路，过分强调知识体系和结构，忽视了学生健康情感和过程与方法的培养。2.师资力量的配备上与新课程实验的耍求尚冇一些距离。由于我校总体师资力量比较薄弱，顾了初三就顾不到初一-新课程了，因此，LI前任教初一新课程的年轻教师少，骨干教师更少，多数是兼课教师，非木专业的教师，民转正和行政领导兼课的，他们对新课程的适应能力较差。3.新的教材与教师旧冇的知识体系的孑盾。初一是地理，初二是历史，初三是政治学，教师相对來说也比较适应。但

6、新课程对参加实验的丿丿J史和政治教师而言是一个新的知识领域，许多概念和名词都是第一次接触。教帅的知识面与新课程综合性特点不相适应。表现在怎样用图说话，用图來突破重点和难点，如何在图在探究。如何把握教材的逻辑结构和编写的意图，如何探究要突出自主性，如讨论、自主学习，如何把握探究课的操作过程，怎样让探究延伸到课外，从身边的事开始探究等做得不到位。1.新的教学方式与传统教学方法的矛盾。我们实验区在课改一开始就花大力气组织了通识培训和教材培训，教师们的思想观念有了初步的转变。但对于长期受传统教学观念束缚的教师们來说，要把初次接受的新的理念立即运用到教学设计中，还有很大的难度。同时，各级培训缺少具体的

7、、可操作的、对教师來说最垂要的教法培训。作业和教师用书的教学要求和课程标准的要求不一致，考虑了课程标准那么如何把握以后的评价，教师感到为难.《初中新课改实施屮的问题与对策》专题讲朋时间：2010年4月23日地点：办公室主讲：韩勇参加人员：全体老师内容：初中新课改实施中的问题与对策——学生方而要点：从学生方而来看1.活跃的思维方式和批判精神的培养。长期以來，我们的课堂是教师满堂灌，学生被动地听，玄到如今，课堂气