初中生物探究式教学的实践研究

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1、初中生物探究式教学的实践研究探究式教学就是让学生自主探究的过程，是在老师的指导下，能够学到更多东西的同时也培养了自主学习能力，可以激发学生的学习热情，为学生H后的发展奠定了坚实的基础•在生物课堂上，老师可以通过多种方式引导学生自主探究•本文通过对初中生物探究式教学的作用进行分析，提出相应的措施，引导学生们自主探究.一、初中生物探究式教学的作用对于初中生物的学习来讲，探究式教学的作用主要可以归纳为四点.第一，可以培养学生的合作能力•学生在老师的引导下，有自己的探究方案，之后需要和其他同学进行交流，先对自己的方案进行阐述，并且倾听他人的方案，同时同学之间要对对方的方案进行思考和讨论，

2、并且一同完成问题的探讨•这个过程可以培养学生的合作能力•第二，培养学生的独立思考和自主学习能力•探究式教学过程中，同学们在老师的问题引导下，需要自己思考问题，自己提出方案，自己对不懂的知识进行深入了解，故而对学生的独立思考能力有所提升•第三，培养学生的动手能力•学生自己确定方案，并由自己动于來准备器材、记录实验结果，整个实验过程都由自己来完成，老师只是起到指导的作用•故而可以锻炼学生的动手能力•第四，培养学生的思维能力和科研能力•在探究教学过程中，所有的思考都由学生一人完成，对于不懂的问题也由自己來思考，非常能够锻炼学生的独立思考能力•同时，在探究实验时，对于实验过程，需要学生自

3、己加以分析，筛选实验方案，最终通过分析的结果得出自己的结论，有利于培养学生的研究能力.二、初屮生物课探究式教学的措施1•创设情境，提出问题在上课过程中，如果只是老师在课堂上讲课，灌输式的告诉学生们所要讲解的内容，那么同学们的听课热情可能会随着时间的增长而减少•但是如果老师们在上课过程中根据情境进行提问，则会有更好的效果•在学习过程屮，让学生自主思考主动发现问题回答问题就是一种非常好的学习方式，故而设置有趣的情境是十分重要的.以生物课上“光合作用”一节为例，若是老师在黑板上列出叶绿素合成所需的条件，学生们在下面记笔记，相信这样的学习效果并不会很好•相反，如果老师在课上以植物的颜色引

4、出问题，并提出“什么是合成叶绿素的必不可少的因素”的问题，让学生自己探究，那么学习结果就一定可以非常好•当然，在这个过程屮也需要老师们正确引导，提出较有深度的问题来引导学生们主动思考.2.自主实验，激发兴趣在学生的学习过程中，自主性和对学习的兴趣是必不可少的•故而老师们应该通过引导来培养学生的兴趣，让学生対这门课程充满求知欲，那么课程的教学就成功了一半•对于初中牛-物这种实验课程，很多结论都是通过实验而来的，故而让学生自主实验也是一种非常好的学习方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生加深卬象•生物课堂的教学大多是以老师为主体的，那么实验的过程就是以学生为主体的，更加有助于

5、培养学生的积极性和主动性.以植物的呼吸作用的探究为例，探究“植物呼吸释放的气体是什么”这一问题，那么在实验的过程中，同学们就可以通过自己建立装置，通过正确的方法进行实验，收集到气体并进行检验•检验的过程也由学生自己完成，将气体分别通入澄清石灰水屮和带火星的小木棍边，观察实验现象并做好记录•如果澄清石灰水变浑浊且木棍上的火星熄灭，则确切说明植物呼吸放出二氧化碳•若是澄清石灰水无反应且木棍复燃则说明植物呼吸放出氧气•使用这样的方式教学不仅有趣,还加深了对教材知识的理解，提高教学质量，一举数得.3.鼓励创新在学生的教育过程中，対学生的鼓励是十分重耍的，学生们受到鼓励能够更加增强其对学习

6、生物的兴趣•而鼓励学生创新意识更是必不可少的.因为对于学生來讲，无论是现在或是以后的学习生活，其创新意识都能够影响莫学习生活•探究式学习的核心就是通过改变学生的学习习惯和学习方式，故而探究性学习是一个重要的学习过程•而大胆创新在学习生活屮也是必须要拥有的一种能力•这种能力可以讣一个人在一群人中脱颖而出，可见创新能力的重要性•以“渗透”一节的内容为例，老师就可以通过对学生提出要学生自己大胆创新地想出可以做渗透实验的实验材料，之后由老师指导哪些是符合实验条件的以及哪些是不符合的，来加强学生的理解，并且在这个过程屮也锻炼了学生的创新意识，而不是拘泥于课本上的儿个实验材料•对于老师来讲，

7、就应该鼓励学生，并鼓励其大胆创新，以培养其创新意识.三、培养学生的探究意识过程中需要注意的问题L给学生仔细思考后的结果如果学生在探究性学习的过程中对老师提出问题，老师们应该仔细了解学生们的想法后再做出解答，这样就尽量避免了老师的主观意识的影响，以免破坏了学生们的积极性.2.以鼓励学生为主在实验过程中，学生们难免会有粗心或是草率等不该出现的问题，这个时候老师就应该耐心指导•同时，同学们的方案都是自己提出的，难免会有不周全的地方，这个时候老师也不应该去打击学生的热情，而是应该鼓励学生