最新人教版四年级第七单元条形统计图教案

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1、《条形统计图》教学设计教学目标：1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。2、初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题。教学难点：复式条形统计图的制作。学习准备：课件。第1课时学习内容：1格表示1个单位的条形统计图P94——P95学习过程：一、导入新授1、课件出示2012年8

2、月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？二、探索发现1、初步认识条形统计图。（1）整理数据106师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。学生小组合作活动，教师巡视指导。组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。（2）表示数据。

3、师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。我们组是用统计表来统计表示。我们组是用图示来表示：我们组使用条形统计图来表示：106（3）分析数据。师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。（4）小结：像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条

4、形外，从图中还能看到什么？小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。（5）比较统计表和统计图师：用条形统计图表示数据有什么好处？小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。三、巩固练习课本95页做一做第2课时106学习内容：1格表示多个单位的条形统计图P96——P98学习过程:一、情境导入：你们都喜欢吃什么早餐呢？来看看P96例2中四（1）班同学喜欢的一种早餐统计表。今天继续学习条形统计图。板书课题。二、探索新知：1、出示例题2下面是四（1）班同学喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。最喜

5、欢的早餐牛奶豆浆粥人数61224（1）提问：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的？（2）制作完成统计图。出示课本96页统计方格纸，选择一个条形统计图把收集的数据表示出来。学生在书上画出统计图，教师巡视。（3）比较。这两张条形统计图有什么区别？两张图的每格分别代表几人？师生交流后明确：第一张图是用1格表示1人，而第二张石用1格表示2人。（4）选择哪个条形统计图来表示收集的数据？为什么？师生交流后明确：选择用1格表示2个人的条形统计图来表示更合适，因为这里最多的人数是24人，数据比较大，如果用1格表示1个人的条形统计图，涂成的条形很长，不方便。106

6、（5）当统计的数据比较大时，我们可以用1格表示2个人的方法来画出统计图。当统计的人数更多时，你觉得1格还可以表示几个人？学生小组讨论，交流。当统计的数据更大时一格还可以表示5、10或者更多的单位。（6）看图提出问题并解答问题。现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗？你看明白了什么？谁来说？组织学生汇报。师：根据这幅统计图，你还能提出什么问题？引导学生注意单数的画法——画半格。在学生提出问题并回答问题的基础上进行小结。小结：我们用1格表示2个人的方法画出了条形统计图，并且通过统计图还发现了许多的知识。三、巩固练习课本97页做一做第3课时学习过程:一、导入新课上节课，我们认识了

7、条形统计图，谁能说说什么是条形统计图？它有什么特点？引出：今天我们接着学习有关统计的知识。二、探索新知1、出示例3：这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。106机动车轿车面包车客车货车辆数50302510（1）从这张统计表中，同学们都发现了什么？（2）出示例3想一想1格表示1个单位或2个单位合适吗？为什么不合适？每个格表示1个单位或2个单位太麻烦，数据太大，怎么办？（3）制作条形统计图。出示条形统计图。在书上完成。并回答问题。（4）提问：如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？出示统计表，启