显微镜发展史

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1、显微镜发展史早在公元前一世纪，人们就已发现通过球形透明物体去观察微小物体时，可以使其放大成像。后来逐渐对球形玻璃表面能使物体放大成像的规律有了认识。1590年，荷兰和意大利的眼镜制造者已经造出类似显微镜的放大仪器。1611年Kepler(克卜勒)：提议复合式显微镜的制作方式。1665年Hooke(胡克)：「细胞」名词的由来便由虎克利用复合式显微镜观察植物的木栓组织上的微小气孔而得来的。1674年Leeuwenhoek(列文胡克)：发现原生动物学的报导问世，并于九年后成为首位发现「细菌」存在的人。1833年Brown(布朗)：在显微镜下观察紫罗兰，随后发

2、表他对细胞核的详细论述。1838年SchliedenandSchwann(施莱登和施旺)：皆提倡细胞学原理，其主旨即为「有核细胞是所有动植物的组织及功能之基本元素」。1857年Kolliker(寇利克)：发现肌肉细胞中之线粒体。1876年Abbe(阿比)：剖析影像在显微镜中成像时所产生的绕射作用，试图设计出最理想的显微镜。1879年Flrmming(佛莱明)：发现了当动物细胞在进行有丝分裂时，其染色体的活动是清晰可见的。1881年Retziue(芮祖)：动物组织报告问世，此项发表在当世尚无人能凌驾逾越。然而在20年后，却有以Cajal(卡嘉尔)为首的一

3、群组织学家发展出显微镜染色观察法，此举为日后的显微解剖学立下了基础。1882年Koch(寇克)：利用苯安染料将微生物组织进行染色，由此他发现了霍乱及结核杆菌。往后20年间，其它的细菌学家，像是Klebs和Pasteur(克莱柏和帕斯特)则是藉由显微镜下检视染色药品而证实许多疾病的病因。1886年Zeiss(蔡氏)：打破一般可见光理论上的极限，他的发明--阿比式及其它一系列的镜头为显微学者另辟一新的解像天地。1898年Golgi(高尔基)：首位发现细菌中高尔基体的显微学家。他将细胞用硝酸银染色而成就了人类细胞研究上的一大步。1924年Lacassagne

4、(兰卡辛)：与其实验工作伙伴共同发展出放射线照相法，这项发明便是利用放射性钋元素来探查生物标本。1930年Lebedeff(莱比戴卫)：设计并搭配第一架干涉显微镜。另外由Zernicke(卓尼柯)在1932年发明出相位差显微镜，两人将传统光学显微镜延伸发展出来的相位差观察使生物学家得以观察染色活细胞上的种种细节。1941年Coons(昆氏)：将抗体加上萤光染剂用以侦测细胞抗原。1952年Nomarski(诺马斯基)：发明干涉相位差光学系统。此项发明不仅享有专利权并以发明者本人命名之。1981年AllenandInoue(艾伦及艾纽)：将光学显微原理上的

5、影像增强对比，发展趋于完美境界。1988年Confocal(共轭焦)扫描显微镜在市场上被广为使用。各种细胞在人体功能中的作用:运输红细胞分泌垂体细胞结构支持骨细胞存储脂肪细胞 神经细胞有传导兴奋的作用；淋巴细胞有免疫的作用；体液中的吞噬细胞有消灭抗原的作用；肌细胞有运动的作用；视网膜细胞有感光作用。 血小板：止血凝血作用 干细胞有分化出新细胞的作用；红细胞：输送氧气供给细胞新陈代谢白细胞：吞噬细菌等异物，保持身体健康淋巴细胞：维持正常的机体免疫应答功能生殖细胞：产生后代表皮细胞：阻止细菌等的入侵胰岛A细胞：分泌胰升糖素，可增高血糖胰岛B细胞:分泌胰岛素

6、，降低血糖神经细胞：通过接受、整合、传导和输出信息实现信息交换 植物的叶肉细胞可以进行挂光合作用合成有机物； 表皮细胞有保护组织的作用；《1.4怎样放得更大》教学设计教学过程：一、引入1、每组一份苔藓，“这是什么？”“怎样把它放大了让我们看个清楚？”提供放大镜（2.5倍）观察。“觉得怎样？”2、“那又怎样把它放得更大呢？”出题。 再次提供放大镜（5倍）。 二、探究怎样放得更大。1、比较：用两个放大镜观察苔藓，与一个放大镜观察反复比较。觉得怎样？1、探究活动：①你是怎么放置两个放大镜的位置的？罗列四种摆法，并板书。②验证四种摆法。③通过反复比较，你觉得哪

7、种放法最好？选出最佳摆法，形成共识（①倍数大的放下面更清楚；②两个放大镜之间保持一定的距离比直接重叠在一起放得更大。） 三、自制简易显微镜。过渡：这样观察物体，感觉有什么不方便吗？1、讨论显微镜的制作方法和步骤。要固定的话，需要哪些材料？怎样固定操作起来更方便？组内讨论。交流。2、制作：学生分组制作，教师巡回指导。 操作步骤：①胶片立放标本上；②用大倍数的放大镜观察标本，直到清晰；③用记号在胶片上标出这个放大镜的位置；④把双面胶粘放大镜外圈上，并撕去外纸；⑤从放大镜柄一侧开始沿胶片上的记号粘，固定好第一个放大镜；⑥第二个放大镜进入镜筒后，调节与第一放大

8、镜的距离，直到看得最清楚为止；⑦在第二个放大镜柄的下方粘住两片胶片，一个简易显微镜就算完成了。