九年级语文下册第三单元10唐雎不辱使命说课稿新人教版

《九年级语文下册第三单元10唐雎不辱使命说课稿新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《唐雎不辱使命》说课稿一、教材分析本课在教材中所处的地位和作用:《唐雎不辱使命》是人教版初中语文九年级下册第三单元的课文，本单元以史传文学为主。《唐雎不辱使命》一文节选自史书《战国策》，讲述了小国使臣唐雎与秦王展开一番舌战，直至折服秦王的故事，赞扬了唐雎责任感强、沉着冷静、有胆有识、勇敢无畏的爱国精神。文章叙事精到，情节紧凑曲折，人物形象鲜明生动，是一篇写人记事的文言佳作。它与本单元的其它文章相比，最大的特点是全文用人物对话来推动故事情节发展、塑造人物形象。知识目标：（1）借助工具书、课下注释及文言知识疏通文意。

2、（2）积累重点文言词句：错意、虽然、色挠、请广于君、岂直五百里哉、安陵君其许寡人、以君为长者、受地于先王等。能力目标：（1）运用多种方式诵读课文，读出人物语气，揣摩人物心理，分析人物形象。（2）学习通过语言描写表现人物性格特点及反衬的写作手法。情感目标:培养学生的责任感和不畏强暴的爱国精神。教学重点：（1）积累重点文言词句。（2）读出人物语气，揣摩人物心理，分析人物形象。教学难点：学习通过语言描写表现人物性格特点及反衬的写作手法。二.教法与学法为了突出教学重点，我采用问答法引导学生以“回顾、朗读”的方式进行学习；

3、为了突破教学难点，我采用点拨法引导学生运用“小结、归纳”的方式进行学习；为了让学生领悟人物精神，我采用讨论法引导学生以“辩论”的方式进行学习。三.教学过程我将教学过程设定为六个环节：观赏一段视频、读懂一则故事、认识一位人物、辩出一种精神、课堂小结、布置练习。问题与情景师生行为设计意图环节一:观赏一段视频播放朱镕基、李肇星、杨洁篪三人的精彩外交语言的视频。同学们，这是朱总理、李部长、杨部长三人的精彩外交语言，这些语言的碰撞实际上是智慧的交锋。这种“智慧”，不光展现了他们的个人魅力，更重要的是维护了祖国的尊严。提问：

4、其实，在我国历史上不乏这样的人才，大家知道的有哪些呢？生答：晏子、蔺相如、周恩来、毛泽东、邓小平等师：大家知道的可真不少。今天，就让我们走进《唐雎不辱使命》一文，一起来了解唐雎的故事，认识唐雎这个人，学习唐雎的精神吧！(出示课题：《唐雎不辱使命》.)因为这篇课文主要是通过人物的对话来推动故事情节发展、塑造人物形象的，所以我选取了国家领导人的精彩外交语言，让学生感受语言的魅力，充分激起学生学习新知的浓厚兴趣，为后面探求新知创造了良好的学习氛围，同时告诉了学生本节课学习的要求。这一环节用时2分钟。环节二：读懂一则故事

5、1、检查预习：唐雎jū怫fú然缟gǎo素以头抢qiāng地韩傀guī免冠徒跣xiǎn休祲jìn色挠náo2、朗读课文：（1）范读课文（2）自由读课文（3）齐读课文1、指名读，师生共同正音。齐读，读准字音。2、读课文（1）我先范读，提出听读要求：听清读音、节奏。（2）学生自由读，要求读准字音，读对节奏，初步读出语气。（3）齐读。根据我的教学经验，这些是较重要或是学生易出错的生字词，因此特地进行指导和强调。通过我的范读，引起学生注意，并引导学生划分节奏。不同形式的朗读既尊重了学生的个性，又照顾到了学困生，让学生在潜移

6、默化中读准了字音、读对了节奏、读清了课文。问题与情景师生行为设计意图3、以同桌合作的方式，结合课下注释和文言知识互译课文，并划出不懂的地方。4、交流互译情况。（1）实词：请广于君、错意等（2）虚词：虽然、受地于先王等（3）一词多义：夫、以、徒等（4）重点句子：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人等5、学生质疑、解疑：大家还有哪些词句不懂？6、梳理情节。7、概括文意：请同学们用一句话概括一下课文的主要内容（30字以内）。3、我出示文言词翻译方法：加字法、换字法、补充法、调序法、保留法等。学生互译课文。4、根据对

7、课文的翻译，请学生解释重点词句，全班同学一起评价他们的解答，对错误的地方进行订正，我对重要词句进行强调。5、学生提出疑难词句，全班讨论，我再作补充、强调。6、学生梳理情节，我进行小结。7、学生自由概括后，我进行小结。文言词翻译方法的展示，是为了唤起学生对学习方法的回忆。为了突出教学重点一，我将重点词句分为实词、虚词、一词多义、重点句子四类进行学习，引导学生学对文言知识进行分类掌握和巩固。学生质疑能充分体现学生的个体差异，并能增强学生敢于质疑、乐于交流的探索精神。采取规定字数进行概括文意，锻炼了学生的概括能力。这一

8、环节用时23分钟。环节三：认识一位人物1、读出人物语气、心理：出示对话①寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？②----⑦句略（1）导读。师生共读第①句后小结，出示句式：第句，我用的语气来读，读出了的心理。（2）练读（3）演读。2、归纳人物性格：课文通过对话，表现了他们各自怎样的性格特点？3、小结方法：（1）同学们，课文通过两人1、读出人物语气、心理（1）我与学生