《我教女儿学英语》读书笔记-亲子双语精华

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1、1岁多的时候，买了很多益智类的积木；不到2岁时开始喜欢涂涂抹抹，上学后，参加了学校的美术兴趣班；3-5岁的时候，迷上了各种各样的手工和折纸；父母还通过让她背诵韵律优美的唐诗宋词、复述故事中的情节和自编故事、阅读各种各样的书籍，来提高他的记忆能力、语言能力和阅读能力。【基础——学习英语的思维模式很重要】在大脑汉语思维系统已经很完善的时候学英语，可以采用在汉语思维系统的基础上增加一个翻译系统这种汉语翻译模式。外界的英语信息经过翻译系统翻译成汉语后，才输人汉语思维系统，变成大脑指令反之，大脑指令先经过汉语思维系统，再经过翻译系统翻译，然后才通过听说读写输出大脑

2、，成为外界的英语信息。在这种没有英语思维系统的汉语翻译模式中，当接受英语信息时，看到的是英文单词，想到的是中文词义，始终要把英语译成汉语才能思维，便觉得翻译是最大的困难。这样，当一个人英语水平不高，看英语困难，对英语理解不好时，便觉得是词汇量不够造成的。为了提高英语水平，首先想到的就是记住大量的英语词汇的汉语词义，以为这样就能把外界的英语信息输人到汉语思维系统进行思维了。因此，一般人认为，对于看不懂的文章，有英汉对照最好，这样就不用去查词典，不用逐字逐句地去翻译，自然省时、省事、省力。其实，对于英语学习者来说，除了这种汉语翻译模式之外，还有一种双语思维模

3、式。在这种思维模式中，既有一个汉语思维系统，还有了一个英语思维系统，这两个系统在功能上是并列的。由此，大脑指令就分成了三部分：一部分是只对应汉语思维系统的汉语大脑指令，和英语思维系统没有关系；另一部分是只对应英语思维系统的英语大脑指令，和汉语思维系统没有关系；还有一部分就是同时对应汉语思维系统和英语思维系统的公共大脑指令。大脑中有了汉语和英语这两个思维系统后，就会该说中文的时候说中文，该说英文的时候说英文。当英语听说读写遇到困难时，就会觉得是英语思维能力不够造成的。因此，在英语学习过程中，除了努力扩大词汇量之外，还会想方设法提高英语思维系统的思维能力。采

4、用双语思维模式记英语单词，也和汉语翻译模式不一样。在汉语翻译模式中，只要记住英语单词的中文词义就行了，因为翻译成汉语以后，就可以通过汉语思维系统进行思维了。而用英语思维系统进行思维时，就要用英语来理解这些单词的词义，想到的是这些单词在句子里和文章中的英语含义，而不是想着怎样英译汉。由于英英词典是用英语来解释英语的，所以建立双语思维模式后，就会更愿意用英英词典来学习英语单词，喜欢在句子里和文章中来理解英语单词，了解英语单词的各种用法。我认为，在教儿童学英语的时候，一开始就要通过兴趣引导，让他们学会直接用英语思维。这样他们学得越多，英语思维能力也就越强，与汉

5、语思维能力的差距也就越小。事实上，就儿童本身来说，他们在学习英语时也更喜欢直接用英语思维。因为儿童的汉语思维系统还不完善，建立一个翻译系统会觉得更加困难，所以他们更倾句于用简单的方式来理解英语，想什么都是直来直去的，不会故意加个复杂的翻译系统。因此，在教儿童英语的时候，如果一会儿是汉语，一会儿是英语，就会导致他们思维的混乱，从而不知道该怎么说、说什么好了，最后搞得汉语和英语都学不好。正是基于以上考虑，我决定在教琬婷学习英语时，一开始就从原版英语教材入门，一开始就培养她的英语思维能力。让她把汉语思维和英语思维分开，让这两个思维系统互不干扰，相对独立地发展。

6、在后来的英语学习过程中，我也经常句琬婷强调。你说汉语的时候不要夹带英语单词，说英语的时候也不要夹带汉语否则既不利于你汉语的发展，最后也不利于你英语的发展。一边看书，一边跟着读，家长一边在旁边予以讲解，讲解是指根据句子的意思，用各种形象生动的动作配合面部表情进行演示，从而让孩子习惯英语思维。【识字】两岁半时，琬婷上了幼儿园。这时我们订了《幼儿画报》《娃娃画报》《看图说话》《小朋友》和《幼儿智力世界》等一些优秀的幼儿读物。她对这些书爱不释手，从幼儿园一回来，就坐在书房里开始翻看。刚开始时，大部分时间是妈妈和琬婷一起阅读这些书，由琬婷逐字逐句地读给妈妈听。遇到

7、不认识的字，妈妈就用红笔画出来，然后再教会她该怎样读。过些日子，妈妈再拿这些画过的字让琬婷读，看她是否记住了。这样日积月累，琬婷的识字量突飞猛进，之后就不需要我们和她一起看了。遇到不认识的字，她就会拿着书跑过来问我们。对于书中的填空题、智力图画题，琬婷都喜欢做一做、画一画，非常认真和好学。【避免文盲英语和哑巴英语】应该是听到“hell0”时，不但知道“hell0”是问好，自己也能说“hell0”，而且看到“hell0”时也能认识。儿童在看听读中认单词，听到的和看到的要一致。【整体学习思路】先大量听说和阅读各种句子和文章，通过实践，在不知不觉中对英语中的语

8、法现象有个感性认识，在此基础上，再回过头来系统地讲解和归纳总结语法知识，最后在听