【地理】普通高中地理课程标准2014-3-2（新）

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1、内部资料请勿外传普通高中地理课程标准(修订稿)普通高中地理课程标准修订组2016年2月70目录一、课程性质与基本理念1（一）课程性质1（二）基本理念1二、课程目标与学科核心素养2（一）总目标2（二）学科核心素养3三、课程结构4（一）设计依据4（二）结构5（三）学分与选课5四、课程内容与学业质量标准6（一）必修课程6（二）选修Ⅰ课程12（三）选修Ⅱ课程22五、实施建议42（一）教学与评价建议42（二）学业水平测试与高考命题建议54（三）教材编写建议74（四）地方和学校实施本课程的建议76六、附件地理核心素养的内涵与水平划分7970一、课程性质与基本理念（一）课程性质地

2、理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境的科学，具有综合性和区域性等本质属性。地理学不仅要解释过去发生的地理事物和现象，更重要的是服务现在、预测未来。高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础课程，其内容跨社会科学和自然科学两大领域。本课程旨在学生通过进一步学习自然地理和人文地理知识及有关地理学方法，强化人类与环境协调发展的意识；提升地理综合思维能力、区域认知能力和地理实践能力；具备家国情怀和世界眼光，能够经常关注地方、国家和全球的地理问题及可持续发展问题。（二）基本理念1.彰显地理课程的育人价值。通过学生地理核心素养的培养，落实“立德树人”的教育目标。地理核心

3、素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等。人地协调观是现代公民应具备的重要价值观；综合思维和区域认知是认识、理解地理过程和规律及人地关系系统的重要方法和能力；地理实践力则是在真实的情境中运用所学的地理知识和技能，观察、感悟、理解地理环境和人地关系的能力。通过高中地理课程的学习，学生可以形成这些必备的基本地理观念、意识和能力。2.满足不同学生的地理学习需要。构建科学合理、功能互补的课程体系，力求做到基础性、多样性、选择性并重，满足不同70学生自身发展规划的需要。高中地理课程体系为必修课程+选修Ⅰ课程+选修Ⅱ课程。必修课程提供与人们日常生产和生活相关的地理知

4、识和技能，以满足全体学生基本的地理学习需求；选修Ⅰ课程内容在必修课程的基础上加以拓展、加深，以满足部分学生升学考试的需要；选修Ⅱ课程提供多样化的课程清单，旨在满足不同学生出于兴趣爱好、学业发展或职业倾向等进行选课的需要。3．促进学生地理核心素养的达成。依据地理核心素养的要求，以及课程目标和课程体系精选内容，不必过多考虑地理学科的系统性。课程内容要体现基础性、时代性、科学性，既反映地理学科的特点、现代社会发展的需要，又符合高中学生的认知规律，做到基础扎实、选材新颖、学以致用。4.创设富有特色的地理学习方式。根据高中学生地理核心素养的培育和形成过程，科学地设计地理教学程

5、序。在地理学习过程中，倡导应用自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会、生活等情境中开展丰富多样的地理实践活动；充分利用地理信息技术，营造更加直观、实时、生动的数字化地理教学环境。5.构建基于核心素养的地理学习评价体系。地理课程应以学业质量标准为依据，通过过程性评价与终结性评价相结合的方式，检测学生的认知水平，以及价值判断力、思维能力、行动能力等的水平，全面反映学生地理核心素养的发展状况。二、课程目标与学科核心素养（一）总目标70高中地理课程是落实“立德树人”根本任务的重要载体，其总目标是使学生在一定程度上形成人地协调观和地理空间意识，具备家国情怀和全球视野，增强社

6、会责任感；使学生学会运用地理的综合思维、区域认知方法，认识、理解、解释人类生存的自然环境和人文环境的特点，以及一些地理事物和现象的空间分布，以及发生、发展的过程，寻找其中的规律；使学生初步具备地理实践力，将理论与实际密切结合，为未来学习和走向社会打下基础。（二）学科核心素养1．人地协调观是地理学和地理教育的核心观念，指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的深刻认识和理解。学生建立人地协调观，就能够正确认识地理环境的空间特征；能够理解地理环境对人类活动的影响，以及人类活动影响环境的不同方式、强度和后果；能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；能

7、够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议。2．综合思维是地理学基本的思维方法，指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。学生运用综合思维方法，就能够从多个维度对地理事物和现象进行分析，认识各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，并在一定程度上解释其发生、发展和演化的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方或区域的地理环境特点，并且能够辩证地看待现实生活中的地理问题。703．区域认知是地理学基本的认知方法，指人们具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。学生掌握区域认知方法，就能够形成从区