从慕课到金课2019年

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1、01慕课五年中国特色全国高等学校教学研究中心爱课程中心2019年4月20日标志性成果•面向高等学校的学历教育，开展有组织学习•坚持公益性开放，惠及社会12000+6500万在线开放课程数量获得慕课学分的在校超过12000门1000+学生约6000万人次参与课程建设与应2亿用高校超过1000所在线开放课程选学人次超过2亿120100806060201842403432282017253022502620201611111210913810242321221919151310912141291112711840100

2、0900800700594600201850020174003002003229957511004167600爱课程(中国大学MOOC)智慧树学堂在线其他平台合计MOOC是一种教学创新是信息技术与高等教育深度融合的产物01.结合信息技术重塑课程结构，改革教学内容和教学方法02.教学服务与平台服务融通，在网上全过程开展教学03.在互联网上实现优质课程的大规模开放分享评价质量•过程评价优先.•学生（用户）评价优先.教学质量•放大教学的瑕疵.•发现普适的教学问题.学习质量•主动学习者的引导作用.•非同质化学习群体的自生

3、长机制.认识聚焦思考在即将到来的金课时代，如何持续地开展常态化的在线开放课程建设与课堂教学应用，需要再认识、再聚焦、再思考。02认识慕课整体设计围绕•立德树人育人•综合素质（高阶性）•加强课程体系的整体设计，形成覆盖专业的慕课集群立足专业基础课专业专业核心课学科交叉课探索研究课依靠•创新性（内容+形式）教师•挑战度（难度）创新方法•大数据服务师生的教与学•校际间联合•教师间共用•师生间•生生间•提高课堂教学质量作为慕课应用的基本要求注重•开展混合式教学，既见课又见人实效•大力推广精品慕课的应用•制定慕课引

4、进和应用机制，建立学分认定、转化推进制度学生•促进教学相长，实现学习方式变革（慕课相长）•服务社会是大学的重要功能服务•教育系统课程平台要加大开全民放共享力度•国家精品慕课要做出表率•积极引进适应我国需求的拓展国外优质慕课资源国际•积极推广中国慕课•慕课建设•质量审查质量•课程运行•效果测评•提供测验、作业、考试、答疑、讨论等全流程教学服务，开展在线指导与测评服务•课程平台要与高校和教师协同，做好混合式教学应用的服务•加强慕课和平台资质管理安全•健全网络安全、数据安全、运行服务安全慕课是一种基于互联网的教学组织形

5、式，作为教师，你认为慕课的教学方法和自己的课堂教学有什么差异？（单选题）慕课的教学方法和课堂教学基本是一样的慕课的教学方法和课堂不太一样，需要重新设计完全不一样我没有开设过慕课，说不清楚随堂练习作业测验考核评价授课短视频互动交流答疑讨论把问题在单元内解决不留到最后教师引导教学过程03认识金课回归课堂调查：在线开放课程建设对课堂教学是否真的有用（单选题）很有用！我自己的课堂发生了很大的变化，MOOC是课堂的一个重要补充有点用，MOOC相当于一本不错的教材，起码可以用于学生的预习和复习用处不大，学生其实不爱网上学习，

6、他们上网只喜欢与学习无关的事情没什么用，就是学校给我安排的一项工作，获奖是主要目的谁能告诉我，在线开放课程跟我的课堂有什么关系？MOOCMOOC+课堂知识能力素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维课程内容反映前沿性和时代性，教学形式体现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，老师备课和学生课下有较高要求慕课课堂多余的教材MOOC•学校人才培养方案/目标•学科专业核心能力教材课堂慕课整体设计•学校人才培养方案/目标•学科专业核心能力课前/中/后教学一站式解决教

7、师工作后台课堂教学与在线课程打通，用一个工作后台解决教师在线课程设计+课堂教学设计课前教学、课中互动、课后测验的主要问题线上线下教学数据全景查看教学视频课堂教学测验讨论一览线上线下所有教学数据，可视化查看每个学生学习情况，助力教师针对性教学课程教学评价的助手线上学习数据+线下课堂数据在线课程+课堂教学的教学过程记录，提供了课程评价所需的一应痕迹和数据，支撑课程教学的迭代调查：在课堂教学中，作为教师的你，最关心的是一下哪点？（单选题）由于教学负担较重（或课时较少），最关心教学进度能否顺利完成课堂氛围活跃，希望学生喜

8、欢自己的讲课风格希望及时掌握学生的接受情况，便于调整教学节奏知道学生在课堂上的所思所想，形成有效的师生互动活力教师易于沟通的课堂效率慕课的学习记录（、课后）课堂的学习活动教师易于掌控的课堂课堂的学习记录学生把头抬起来金课旨在推动课堂革命，消灭高校中的水课。慕课中的教学方法和思路值得在课堂中借鉴。慕课堂连接慕课和课堂的桥梁，以实现轻量化的智慧教学，支持线上线下混合式金课。0