【教师资格证】【教育教学】材料分析题重要考点梳理

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1、结合历年考情,一般两道题,共计40分。_■一般答题结构1.开头：①这位老师（材料中）遵循了（违背了）、体现了、指出……，这种做法有利于、不利于、促使、可以取得良好的教育效果……；②或者直接用知识原理进行阐释。2.分析:结合材料分点解析（知识点+材料解析”如材料体现几个知识点则分点作答）。3•总结：对于整个分析进行一两句话的总结。（不做硬性要求）二、需要熟悉把握的知识点1•德育有关原理①德育四大规律:德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程;德育过程是促使学生思想内部矛盾的过程;是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程;德育过程是一个长期的、反复的、不

2、断前进的过程。①德育的八大原则：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生的原则、教育的_致性与连贯性原则、因材施教、知行统一、正面教育与纪律约束、依靠积极因素克服消极因素的原则②德育六大方法：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评价法、品德修养指导法2・新课改内容［学生观］学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人(1)学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。(2)学生是独特的人第一,学生是完整的人。第二,每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。(3)

3、学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之夕卜不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。［学习方式——提倡自主.合作.探究］自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。学习的〃自主性〃具体表现为〃自立"〃自为"〃自律〃三个特性，这三个特性构成了〃自主学习"的三大支柱及所显示出的基本特征。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。关注公众号:小明开讲啦探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜

4、想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。［教师观］(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。具体来说，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。(3)从教学与课程的关系看z新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。(4)从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。［教师教学观的转变］(1)教学从〃教育者为中心"转向〃学习者为中心"教师

5、应鼓励学生参与教学;创设智力操作活动教给学生思维的方法并加强训练。(2)教学从〃教会学生知识〃转向〃教会学生学习〃教师应指导学生掌握基本的学习过程；指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法；培养学生良好的学习习惯。(3)教学从〃重结论轻过程〃转向〃重结论的同时更重过程〃教师应做到教学相长，提倡重结论的同时更重过程的意义。(4)教学从〃关注学科"转向〃关注人"关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验z关注学生的道德生活和人格养成。［教师教学行为的转变］(1)在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏(1)在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导(2)在对待自

6、我上，新课程强调反思(3)在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作2•德育有关原理①德育四大规律:德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程;德育过程是促使学生思想内部矛盾的过程;是组织学生的活动和交往”对学生多方面教育影响的过程;德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。②德育的八大原则：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生的原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教、知行统一、正面教育与纪律约束、依靠积极因素克服消极因素的原则①德育六大方法：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评价法、品德修养指导法2•教学的原则与方法①教学四大基

7、本规律：直接经验与间接经验相统一；掌握知识与发展能力相统一；教师主导与学生主体相统一；传授知识与思想教育相统一。②教学八大原则：科学性与教育性相结合;理论联系实际;循序渐进、因材施教、量力性原则;直观性原则、巩固性原则、启发性教学原则。3•班级突发事件处理原则：教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受性原则、冷处理原则方法：沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导4•课堂问题行为产生原因：①自身原因：小学生有意注意已经发展，但是有意注意总会受到其他周围事物的干扰;②课堂内容比较枯乏，没有根据学生的兴