《挫折教育与幼儿的自主性活动研究》研究报告

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1、常州市“转变学习方式，展现幼儿主体性”子课题《挫折教育与幼儿的自主性活动研究》研究报告金坛市实验幼儿园执笔：袁英宋月梅课题《挫折教育中幼儿的自主性活动研究》口二00二年春学期启动以来，如今己到了收获的季节。课题自进入研究以来，从课题的论证、确立、研究方案的制定，至IJ人员的组织安排，环境的创设以及研究工作的全面开展，我们课题组成员以新《纲要》为理论指导，结合课改精神，齐心协力，共思共想，摸着石头过河。如今，取得了初步的研究成效。—、研究背景可以说，我们的课题是应时代、社会、家庭的需要而产生的。随着社会不断发展、竞争H益激烈，天地也

2、愈来愈宽阔。在我国捉倡一对夫妇只生一个孩子的情况下，一些家庭对孩子过分溺爱和娇惯，往往只重视孩子的智力和体格健康，而忽视对孩子的意志品格、挫折承受力和输得起的思想培育锻炼等，使得相当多孩子的心理发展和社会的发展显得不那么协调，他们的心胸狭窄，自我意识强烈，只能赢，不能输，在困难和挫折面前，或惶惶不安、或知难而退，极个别的甚至走上永久超脱之路，这不得不令人担忧。近年来，社会要求对广大少年儿童进行“挫折教育”的呼声越来越高，不仅少年儿童需耍进行挫折教冇，而且人人都需要进行挫折教疗，这既是新形势发展的需要，也是社会的一种需要。幼儿是新世

3、纪的接班人，他们的心理素质和承受挫折的能力如何，至关重要。大量事实证明，孩童时代受挫折磨难的锻炼，是一个人健康成长的关键。因此，我们必须从幼儿开始，不失时机地对他们进行挫折磨难锻炼和教育。二、概念理解挫折教育：所谓挫折教冇，就是利用困难、挫折对幼儿进行教育，

4、佃我们这儿的挫折教育，并不是故意为幼儿设置障碍，创造困难，而是让幼儿通过生活屮的困难，挫折契机，积极化消极被动为积极主动，从而起到教育的效果。自主性活动:我们平常所说的自主性活动是指教师为幼儿创设支持性教育情景或环境，使幼儿与之相互作用，根据“动机、兴趣、需要”，展开各种活动

5、，口主地选择活动的方向与目标，在自由的探索和学习中获得成当自主性活动这个概念与挫折教育相联系时，我们认为，这时的自主性体现在幼儿对挫折的认识、驾驭、战腔，最好的效果莫过于积极因索的主动再造，首先幼儿要表现为能忍受、能吃苦、能吃亏，能积极参与活动，参与竞争，而谦让、合作等优良品徳也应是所有过程中应培养、激发的一项条件指标。三、研究目标和内容目标：本课题旨在引导教师教育实践屮提升教育理念，改善教育行为，真正关注幼儿，积极利用挫折因素化、消极被动为积极、主动，充分激发幼儿的口主性，增强他们的意识和坚韧的耐受力等，培养他们能吃苦、谦让、合

6、作、能吃亏，具有参与竞争的能力，教育幼儿认识挫折、驾驭挫折、战眺挫折。内容：本课题重点围绕以下有关问题进行探讨：⑴结合我园幼儿的具体情况，探讨挫折教育的活动、内容；⑵探讨“挫折教育屮幼儿自主性活动”的指导策略；⑶引导教师在研究屮提升教育理念，改善教育行为，具体内容包括以下儿个方面：1、以孩子的一日生活为载体，自然渗透挫折教育，引导幼儿强化积极因素，充分发挥幼儿个体的主动性，增强他们的意志和坚韧的耐受力等。2、挫折教育与教育活动相融合，教师根据幼儿情况有目的、有计划地设计一系列有关挫折教育的活动，引导幼儿认识挫折、驾驭挫折，并能初步

7、独立或合作战胜挫折。3、通过好的故事，好的榜样等生成活动，有意识地培养他们吃苦、谦让、合作、能吃亏、敢于竞争等优良品质。4、通过课题研究，引导教师提升教育理念，改善教育行为。主要分三个阶段实施：1、准备阶段(2002.3-2002.5)①本阶段，我们课题组组织成员进行了理论学习，成员培训，并根拯现状制定了具体的初步的实施目标：出台了相应的实施计划和方案。②分析幼儿挫折产生主因，初步认定有以下儿方面：a、吃喝玩乐得不到满足产生的挫折。b、与老师同伴交往屮产生的挫折。c、在探究屮产生的挫折。2、实证研究阶段(2002.9-2003.6

8、)①软环境的创设a、教师以身作则，让孩子们形成积极的主观意识，教师首先要端正自己对挫折的态度，给孩子良好的卬象，其次要坚持对美主流的看法，潜移默化地扩大孩子的胸襟。b、家园配合，共同摆正期望位置。c、帮助孩子建立和谐的人际关系，创造缓解挫折的良好环境。d、循序渐进，逐步缩小心理距离。②理论联系实际，深入开展研究在研究过程屮，我们开始是把社会活动和语言活动作为切入口，开展了一系列的活动，但在活动屮也产生了许多新问题，如幼儿容易沉湎于幻想屮，不能跟实际生活相联系，于是，课题组成员乂重新探讨，找出了问题症结，认为关键在于缺乏真实的挫折环

9、境。2002年10月，徐彩云又围绕课题进行了体冇课的探讨实验，结果非常成功。至此,我们研究的方向就更明确了，也有了更为扎实的行动举措，从教师的指导策略和教师行为入手，结合幼儿一日生活的各个环节，紧抓幼儿行为中产生的契机，有效地进行了挫折教育。重点：