“三评三创三培养”活动的实践与思考

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1、征文“三评三创三培养”活动的实践与思考巡检中学刘春以“五个基本”建设为主要内容的创先争优活动是党中央为推动基层党组织建设作出的重要决策和部署，是发挥党组织战斗堡垒作用的具体体现。为推动我县教育又好又快发展，让教育更好地为当地经济发展服务，全面提升办学水平，不断提高教育质量，县教育局绕基层党组织“五个基本”建设中的“基本活动”，在全县教育系统中创新活动载体，深入开展“三评三创三培养”活动（以下简称“评创”活动），让教育科学发展前景好、学校科学办学方向清、教师内涵发展目标明。笔者积极响应县教育局号召，创新管理机制，扎实开展“评创”活动，引领学校快速发展。首先，不同形

2、式的评议活动覆盖全县教育系统。全县教育工作者在学生、家长、社会的评议中不断塑造新形象，转变工作作风，提升教书育人能力。教师天职是教书育人，直接与学生打交道，对教师工作满意与否，学生最有发言权。为培养政治上有追求，业务上有本事，生活上有品位的学生满意教师，学校要求教师低头走路的同时,更要抬头看路，大力开展师德师风教育整改活动。为确保教育整改有的放矢，学校组织开展“蹲下身向学生问计”活动，安排专人汇总整理学生对教师在教育过程中的共性问题。针对教师自身存在的问题,学校召开教职工会，组织教师重温法纪法规、教育战线工作纪律，学习整改方案、教育英模，引导督促教师撰写个人整改

3、方案，抄写学习笔记，撰写剖析材料、整改体会，举办师德模范事迹报告会，评比整改扎实先进个人，为下阶段测评活动奠定坚实基础。“问计一一整改——自查”环节逐步落实，学校继续组织学生开展评议、创满活动,并按满意、基本满意、不满意三个等次界定评创效果。教师仅是教育中的一个分子，教师创满目标达成了，并不意味着学校创满胜利，教育创满成功,此，我校以县教育局精神为指针，在学习践行科学发展观活动的基础上，以致信、征求意见函、调查问卷、开办家长学校等形式了解家长对学校.教育的需求，听取家长的心声，着力改善学校办学条件，加大建设投入，营造平安、文明、和谐校园环境。加快课堂教学改革进程

4、，切实提高教师专业发展水平、教科研能力；为创建高效课堂做大胆而有效尝试，切实让创满好评如潮、深得人心。提高了教师发展和学生进步的软实力，学校的硬实力不发展就难。全体员工都把自己的工作当事业做，像经营家庭一样经营学校,像对待自己孩子一样教育学生，把好工作关口，站好各自一班岗，干好份内的事，精诚团结，合作共赢，形成敢抓敢管，齐抓共管的工作格局。开展评创活动，有力地促进了各项工作持续、协调发展。学校借评创东风，形成了上下联动，凝心聚力谋发展，形式各异创先进的浓厚育人氛围。其次，人本、生本理念得到充分体现。教育这个职业链是由“学生一一教师一一学校一一社会”四部分构成。培

5、养全面发展的学生乃教育的终极目标，此目标的达成者（方）乃教师、校长（学校），换言之，学校为学生终身发展奠基，鉴于此，学校组织全体教职工开展系列评创活动，从德、能、勤、绩等方面评议教师，旨在缩小校内教师之间的差距，让教师在政治业务水平、专业素养上整体得到提高。因为教育永远需要高水平教师，惟有更多高水平教师，才能培养出更多高素质学生；惟有更多高素质学生，才会出现更多高水平学校；惟有更多高水平学校，才会办出更满意教育。评创过程中，教职工创先争优意识普遍增强。教育系统涌现了一大批时代先锋、教育科研领军人物，从他们身上折射出的敢为人先、勇于担当的时代精神，将永远激励广大师

6、生员工奋勇向前，扎根山区教育。为促进广大师生员工发扬和培育时代精神，鼓舞教育工作者戒骄戒躁，奋发有为，校党支部认真落实“三培养”活动。动脑筋，想计策，广言路，多渠道，发展党员，培养党员骨干，学校采取引路子,搭梯子，盯苗子的办法，让好者更好，优者更优；采取“班子议事,校委会理事，职代会定事，教师监督”的方式，把骨干教师培养成党员。组织党员教师与非党员教师结对帮扶，李海峰等三名骨干教师今年七月一日光荣加入了中国共产党。为党员教师配齐党员标示牌，开展“亮身份、树形象、提素质”、“党员示范岗评比”等活动，帮助党员教师提高政治文明素养。推行教学开放周，举行优质课、示范课赛

7、讲，举办教学研讨，启动教研沙龙等，促进党员教师专业水平、业务技能的提升，把更多党员培养成骨干教师。党员教师陈晓东今春四月参加市语文优质课大赛获一等奖，党员教师王汉英参加市历史优质课大赛获市一等奖。为巩固培养成果，把党员骨干教师培养成专家型领导，学校根据岗位实际，工作需要，把能干事、会干事、干成事的山丽、山成龙等4名党员骨干教师培养成了中层干部，充分信任，大胆使用，鼓励他们出成绩，争优秀。在专家型领导培养上，县教育局首次推出公开选拔小学校长新举措，严把政审、笔试、面试关口，选拔小学校长6名，我校支部副书记王族东名列前茅，今春四月被选派到竹坪完小任校长。通过“三评三

8、创三培养”活动，全体教师