“漂算本”实施历程

《“漂算本”实施历程》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、LDC简报飘出来的智慧包钢二小：曹炭2009、4《漂算本》实践（1）—实施历程.活动设计目的：1、进一步加强学生的计算能力，增强学生的计算准确性；2、在不增添学生的课业负担的前提下，提高学生的计算兴趣;3、增强学生之间的合作意识与团队意识；4、推广实施“数学漂算本”活动。二、活动实施对象：六年一班48名学生三、活动实施日期：2009年3月30日——2009年6月30日漂算本的规则《牛气冲天》1、认真完成每天的计算题，保质保量;2、出现错误要尽快改正；3、我们要注意耳标，不肓目计算；4、如果出现错误要错一罚二；5、小组成员要保证本的整洁；

2、6、如损坏《漂算本》需要赔偿；7、5个笑脸换取一张贴片。名言：有志者事竟成。怀疑是知识之钥。《璀璨星光》1、组员要做到，认真做题，规范书写；2、错题了耍及时改正（错一罚二）；3、得到100分和笑脸奖励（小号）；4、备注：为了不耽误被人做题的时间，望大家都能尽快传递此本。坚持就是胜利，我们把这本坚持下来，计算能力就会明显提高。不要辜负老师和家长的期望哦！名言：希望在前方！风雨过后是彩虹！坚持就是胜利！璀璨星光冲！《七星梦》1、本组将对出错者进行：错一改一罚一的制度；2、如有“100+笑脸”可积累2个领取一张小贴片，只有“100”者将不予以

3、奖励；3、如有组员将“漂算本”丢失或破坏将予以赔偿；4、计算认真，争取次次夺得“100+笑脸”；5、不得改变以上规定，严格遵守。名言：超越自我挑战生活收获希望《学无止境》1、如果错一题改一遍罚一道；2、如果全对并质量好的话，得一个笑脸，3个可换一个贴片；3、小组成员不得随意斯本，不得在本上乱涂乱画，要保持清洁;4、损坏漂算本者，赔偿2个。名言：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴！《团队之星》1、轮流顺序；2、错一题改一遍罚一道；3、如全组一星期轮下来全部全对，奖励贴片1个，积攒10个奖励一个大本；4、自己做对全部两次，也奖励一个贴片；5、加油！团

4、队之星！名「言：只有团结才会胜利！《突飞猛进》1、每人得够3个笑脸，贴1个贴片；2、在做题中发现错误，改正并罚两道；3、备注：使用“漂算本乱画；”的同学必须工整，不得撕纸，不得随处五、活动周小结：2009年4月1日漂算本在班级中实施一周了，每一小组有三人参与到活动中，受到了较好的效果。但是依然出现错误，而且错误具有代表性和针对性,应该引起老师的关注。在漂算本实施的三天中，有三个小组获得全胜，奖励每人贴片一个。六、活动设想与完善:2009年4月1日将漂算本中计算题，利用每周四的课后活动课进行全班小测试，根据成绩评出优胜小组，颁发小奖品或纪

5、念品、喜报。曹朕2009年4月1日《漂算本》飘出来的智慧（2）—第二次修改2009年4月8日，我们迎来了李玉平老师。李玉平老师的到来对于我们每一个实验教师来说无疑是雪中送炭。因为从学校LDC启动到现在已经一个月了，自己的研究仍然处于一种摸着石头过河的状态。选择的研究问题对与不对，采用的方法恰当与不恰当都是模棱两可的事情。在我校“教学策略分享会”上，李老师针对我的数学学科的“漂算本”给予了一定的认可，同时给予我更多的是指导与研究方向。怎样才能让《漂算本飘起来》1、要想真正意义上的“漂”起来，就耍产生评价的环节。2、评价的环节为自我评价和生

6、生互评、师生互评等。3、必要的统计必不可少的——成绩统计、分类统计、个性统计。二.怎样做才能更精彩？1、将动态的事物还原于静态——整理与装订。2、逐步形成以漂算为主题的的师、生档案袋。3、成果与成就并存。三、第二次修改方向。在漂算本使用的过程中增设两个统计栏目:（1）小组成员成绩统计，将每次个人的成绩统计在册。（2）小组成员获奖情况统计，将个人获奖情况粘贴在此栏目中。在漂算本使用的过程中增设生生评价和师生评价两个互动环节。（1）、动员学生对以前的同学的完成情况进行真诚的评价。（2）、完成教师与学生之间的反馈评价。(3)、评价的方式可以多

7、样化、多元化，体现口我的智慧与个性。(4)、评价的形式要求要图文并茂。3、每周完成必要的、全面性的计算能力测查。实验两天以后的感受1、优点：(1)、学生之间的相互评价产生了，有了敢于尝试“第一个吃螃蟹”的人。(2)、学生的评价语真诚而亲切，达到了一定的视觉、美感的要求。2、不足：(1)、评价的方式有些单一，只是针对书写工整的程度进行评价。(2)、在构图上缺少一定的艺术性，过小或是颜色单一。(3)、在评价的环节中缺少评价时间的标注。(4)、周末进行《漂算测试题》的测试。每周测试一次，数量在8——10道之间，20分钟完成。本次测试学生感觉很

8、突然,而且全班的整体计算能力非常不理想，才有8个学生全对，很凄凉。3、措施：(1)、从教师自己入手做好示范作用，引领学生大胆尝试。(2)、建立师生之间的评价形式，加强教师的重视程度。(3)、全班进行交流，指