“留守儿童”教育问题的成因与对策分析

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1、Abstract引言(1)(1)—、调查对象与调查方法介绍（一）调查对象（1）（二）调查方法（2）二、金华市莘畋乡“留守儿童”教育问题调研报告（2）（一）金华市莘贩乡“留守儿童”概况（2）（二）金华市莘阪乡“留守儿童”学校教育、家庭教育和社会教育现状及问题（3）(12)三、农村“留守儿童”教育问题的对策与建议（12）（-）家庭应在“留守儿童”教育问题上发挥基础性作用（二）学校应在“留守儿童”教育问题上发挥中心作用(15)(17)U!、结语(20)参考文献(21)（三）政府应在“留守儿童”教育问题上发挥保障性作川致谢（23）附录一（24）附录二（31）附录三（33

2、）附录四（35）引言在我国社会的快速转型和城市化进程中，以农村青壮年外出务丄为主体形式的人口迁移流动日益频繁。长期以來，由于我国城乡二元社会结构和户籍制度的限制，使得进城的农民工其“农民”的身份难以在短时期内改变。在很多情况下不能和城由居民一样享受“市民”待遇。孩子教育费用过高，生活消费水平偏高……，加上他们本身工作的不稳定性，使得他们不得不将孩子安顿在家，由孩子的祖父、外祖父或是其他亲戚代为监护。这样就衍生了农村留守儿童这样一个群体。这是家长和孩子不得以而接受的痛苦的社会现实。在留守儿童众多问题屮，教育问题又是最突出、最紧迫的问题。虽然父母外出务工改善了家庭经

3、济条件，为留守儿童接受教育提供了更人的可能性，有少数儿童因为父母不在身边也变的更加坚强、懂事，自理能力强。父母的外地生活或多或少开阔了他们的眼界，并在一定程度上激励着他们努力学习，争取考上大学继而走进城市。然而除了经济上的些许改善，留守生活带给他们更多的恐怕还是教育上的缺陷。由于他们短期或长期失去直接监护人，在缺乏父爱母爱的环境屮成长，“留守儿童”生活在事实上的“单亲家庭”或“隔代家庭”中。由于长期情感缺失和心理失衡倒致许多“留守儿童”心理不能健康发展：厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆•怯、没有精神寄托等。而这些归根到底都是教育的缺陷所造成的。为此，笔者就“留

4、守儿童”教育问题进行了了解，并结合浙江实际，选取较有代表性的金华市莘贩乡做了专题调查，以期对这一特定群体有更深入的了解。—、调查对象与调查方法介绍(-)调查对象1.“留守儿童”的界定由于“留守儿童”的特殊性，目前学术界尚无人家公认的一个统一的标准定义。笔者无意去探讨哪一个定义更科学，但为了探讨的方便，我们有必要依据一定的标准对“留守儿童”的概念做出一个界定。因为不同的定义决定了农村“留守儿童”群体的边界和数冃，以及所涉及的不同的研究群体。本文中所指的“留守儿童”是指父母双方或一方因务工原因流向其它地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的年龄从

5、6-18周岁的所有儿童。2•金华市莘阪乡简介“留守儿童”主要集中在中西部经济比较落后的农村地区，女n,四川、贵州、江西、安徽、湖南、湖北、重庆等地，但浙江、广东、江苏等经济发达地区的留守儿童也比较多，其原因是：虽然它们均属经济发达地区，但省内区域发展不平衡，使各地区之间的人口流动十分活跃，从而导致了“留守儿童”的产生。金华市莘畋乡地处金衢盆地边缘，是一个经济相对落后的贫困乡。该地交通闭塞，再加上地处山区，人均耕地少，致使大批劳动力外出打工，这就导致了大量“留守儿童”的产生。而且该地留守儿童相对聚集，当地政府又非常重视，这就为我的调杳提供了条件。（-）调查方法本研

6、究主耍采用文献查阅、实地观察、抽样调查、典型调查等方法来收集资料。通过理论和实践相结合、定性分析和定量分析相结合的方法，对金华市莘皈乡“留守儿童”教育问题进行了分析研究。笔者首先到当地政府进行调杳，查阅了相关资料，对莘版乡的整体情况以及当地“留守儿童”的相关情况特别是教育情况有了一定的了解，并对当地进行了实地观察，与当地政府以及学校建立了联系。Z后，根据实际情况以及需耍了解的情况分别制定了关于留守儿童本人、教师、家长、监护人的四篇调查问卷（见附录）。对于留守儿童本人，根据当地政府以及学校提供的资料，按照年龄进行•分类定比抽样，共抽取了300名不同年龄段的留守儿童

7、进行问卷调查，并抽取典型案例就教育问题进行访谈。对于教师以及监护人都选取了不同学校不同地方的样本进行调查以及访谈，对于家长则利用他们回家过年的有利时机进行了调查，在最后都对调查数据进行了统计分析，为论文的纂写提供了宝贵的资料。二、金华市莘阪乡“留守儿童”调查报告（-）金华市莘阪乡“留守儿童”概况：经调查统计，全乡有学生2300多人，其屮“留守儿童”800多人，此次调查共抽取了300名不同年龄段的留守儿童，其屮男孩174名，女孩126名，分别占访问总数的58%和42%,加权平均年龄12.58岁;99.03%的在上学,其中辍学率为0.97%；上学儿童中小学生和初中生

8、大致各占一半；其中54.