“235”高效课堂教学模式

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1、南街小学“235”高效课堂教学模式“235”模式即“二案、三型、五环节”。“二案”就是“导、学”二案；“三型”，即“预习展示”、“学法展示”、“成果展示”高效课堂的三种展示类型；“五环节”，即课堂教学的五个环节,分别为：前提测评，口主预习，质疑展示，探究学法，达标测评。“235”模式即课堂40分钟时间按照2：3：5的比例分配。要求教师的讲课吋间不大于20%（8分钟），学生自主学习占到50%（20分钟），剩余的30%（12分钟）用于每堂课的成果测评。具体来说，前提测评及达标测评时间约占12分钟；自主学习

2、及质疑展示约山20分钟，探究学法约占8分钟。“235”模式也是教学内容体系的一个分配。即20%的知识是不用讲学生就能自学常握的，50%是通过合作、讨论才能学会的，30%是学生在课堂上展示、互相交流，老师的强调、点拨，反复训练才能掌握的。“235”模式，追求“动态”转化。即课堂上要求教师要充分“利用”优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助餐”，保证他们学的更好；通过小组互相讨论，促进屮间学生向上“分化”，把其中的30%转化为优秀生，以此扩大优秀生的比重，把原本20%的后进主向着50%的群体推进。“235

3、”模式呈现的特点是“课前”准备充分,“课上”积极互动，“课后”温故知新。“导、学”两案屮含有教师的“导案”和学生的“学案”。导学案帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。导案是教师的导学设计，学案是学生的学法预设，导淫案的功能重在“导”、核心在“学”，而“案”是指教师课前要在集体备课的基础上形成具有木班特色的课堂教学互动方案。导学案•般要具有以下要索：学习目标、学习任务、重点难点、学法指导。导学案重在不仅要备教材，更重要的是要备学生、备学法。做到两案呼应，相互印证。创编师生共用的导学案，

4、要实现“二个合一”：即导学合一；教辅合一。做到“二化”:知识问题化，问题递进化。突破两个转变：力求做到把教材抽象的知识，向通俗的、具体的知识转变；实现从教师带着书木走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变；体现三个统一：全面发展与个性发展的统一，淫生发展与教师发展的统一，淫校教育与育人功能的统一。导学案一般要求在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；B级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接

5、；C级为“应用类”，学以致用，能解决问题；D级为“拓展级”，要求学生能把所学知识、经验运用于社会、生活实践屮去，举一反三，触类旁通。教师准备好导学案，提而发给学生预习。教师可灵活采用课外预习、课堂前半部分预习或者整节课预习等方法。预习以小组为单位，组内预习交流，师生互动、学生自主、小组探究，要求集屮归纳出疑点或生成新问题，便于课堂进行组间交流。在“235”模式中,核心是“质疑展示”o“预习展示”，让学生达到掌握50%的目标，并在小组内部由组长带领，要求每个成员对自己的学习成果进行“展示学法展示”是小组

6、合作学习之后,对该知识点的学习方法，步骤进行展示，通过教师的追问、质疑，进一•步明确学习目标，拓展联系更多的相关内容，让学生能够“举一反三”，达到“提升”的目的；“成杲展示”则是追求知识的“再生成”，教师要善于利用某些奇思妙想,让有“创见”的学生展示门己的独到思维见解，通过学生“兵练兵”、“兵教兵”、“兵强兵”的过程，达到对知识的再认识和巩固的目的。“235”模式操作时力求做到三变：即“课堂”变“学堂”；“演员”变“导演”；“一言堂”变成“百家鸣”。处理好三个度:一是活与实；二是动与静；三是收与放。能

7、落实“三主”：即教为主导、学为主体、练为主线；倡导“三自”：即自主学习、口主探究、口主交流；鼓励“三动”，即动脑、动手、动口；实现“三会”：即学会、会学、会用；发展“三维”：即认知、情感、技能。“235”模式的尝试，真正把课堂还给了学生，使学生在灵动与鲜活的课堂上自主探究、协作学习、分享成果，切实提高学生学习的积极性，实现了课堂教学效率的最大化。为每一个学习者提供了学习动力及展示自我的平台。我校的课堂因“活"而“乐"，因“实”而“好"。“235高效课堂”教学模式结合我们学校实情,我提出了“235高效课

8、堂”教沖模式,大家看看可以吗？有兴趣的不妨试一试！“235高效课堂”教学模式的内涵是：“2”就是“个人备课-集体备课”的“二级备课”；“3”即导学案（同步学习）、检测案（配套练习）、多媒体课件三管并举；“5”就是“目标引领-自主探究-展示交流-引领提升-巩固运用”5个教学环节。学生组成：20%的优秀生，30%希望生，50%优良生；学习任务：20%的内容由学生在教师的引领下完成，30%的内容学生自学可以完成，50%的内容由学生在老师的点拨下合作完成；吋间分