五年级语文上册第六单元28《水墨徽州》教学设计（品读想象）冀教版

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1、《水墨徽州》教学设计（品读想象）教学构思：此课为略读课文，略读课文的考察标准是：能否把握阅读材料的大意。本文旨在让学生通过阅读练习，学会将文字描绘的景致，转化为形象的景象，从而体会景象。因此在教学过程中主要是学生阅读，教师做指导。为了帮助学生更好地欣赏文本中的景致，理解这些景物的特点，我向学生提供了专题网站并在网络环境下进行我的教学。教材分析：古老的徽州静谧而安详，其景致上黑、灰、白的基调恰好与中国水墨画的精神相契合，所以作者以“水墨徽州“为题并采用了“移步换景”的方法来展开描述，为我们描绘了三幅神韵十足的水墨画——晨光中的徽州，徽州的大街小巷和雪中的徽州。文章由表及里从三层意蕴展

2、示了徽州的独特意蕴。第一层是徽州的美景；第二层是徽州的历史；第三层是徽州的文化。学生分析：水墨徽州这一南方特有的景致文化，对于居住在北方的学生来说非常陌生。学生很难及时从图书中找到相关的资料，通过网络或询问家长等方式，了解到的很零碎，只能是表面的理解，无法体会它特有的文化韵味，使教学很难达到理想的效果。教学目标：（一）知识和能力：正确、流利有感情的朗读课文懂得文章以“水墨徽州”为题的原因。（二）过程和方法：通过充分的朗读文本、想象画面、查阅资料、相互交流的过程来解读课文内容，感受徽州的独特风韵。（三）情感态度和价值观：激发学生对中华民族特有地域文化的热爱之情。教学重点：通过解读文章

3、内容，懂得文章以“水墨徽州”为题的原因。教学难点：感受徽州的独特风韵。教学准备：老师准备专题网站，学生课前预习，查找相关资料。教学时间：1课时。教学过程：一、谈话导入引出课题。教师出示几幅优美的水墨山水画，学生欣赏。老师：同学们欣赏了上面几幅图画，说说这几幅图画美不美啊？这几幅图画和你们以前看到的关于风景的照片、图画有什么区别吗？教师适时介绍水墨画的常识和特征。老师：那么今天我们要学习的文章也是和水墨相关的——《水墨徽州》。二、初读课文感知内容。1、大家用几分钟时间默读课文，把自己不明白或不确定的字词利用主题网站中生字词板块进行释疑。2、说说课文讲了哪几处景致。徽州的早晨——连江徽

4、州的大街小巷雪中的徽州——牌坊三、精读课文想象画面。1、借助主题网站的帮助自主研读想象美景。（1）在晨光中的徽州的重点是词语意境的理解与想象。（2）徽州的大街小巷从整体上进行想象感悟。（3）风雪中的徽州从牌坊群引出徽州的历史与文化。2、交流感受读出美感。四、拓展延伸提升认识。1、由文中话引发思考，“那么多意味浓郁的民居、廊桥、祠堂，无声地挺立在这方土地的怀抱里，无论沉睡或苏醒，都曲线玲珑，绵绵不绝地把一段历史、一段辉煌展现在世人面前。”这句话引起了你怎样的思考？小结：徽州的景如诗如画如梦，徽州的历史不仅是商业繁荣的历史，也是一部文化兴盛的历史；徽州的辉煌不仅仅是财富的聚拢，更是只徽

5、商人格的提升，徽学的兴盛。他独特的神韵就如中国渊源流传的水墨画一样令世人神往，这也就是作者以“水墨徽州”为题的原因所在了。关于徽州的知识同学们可以在主题网站中进行详尽的阅读检索，相信你会找到更多你更感兴趣的信息。徽州独特的风韵也就尽显于你的眼底。五、拓展作业。搜集整理关于惠州的资料，办一张以“徽州”为内容的手抄报。板书设计：　          水墨徽州徽州早晨徽州的街巷水墨徽州雪中徽州