2019秋六年级语文上册第二单元美与丑9有些人教案设计北师大版

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1、《有些人》【教材分析】本文是一篇回忆性散文。作者回忆了几个普通人给自己留下人生感悟的事，描述了它们对自己的触动，表达了自己对人生的深刻认识。教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点，突破难点，通过读读、画画、自学、分组讨论、教师点拨等方法，抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质。在理解的过程中，注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会一些普通人的伟大，从中受到感染和教育。【学情分析】六年级学生，具备了一定的自主学习能力，思维活跃，

2、有大胆质疑精神。在阅读中，学生能够通过自读自悟、小组合作等形式，使自己对作品有一定的理解和感悟。【教学策略与设计说明】教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点，突破难点，通过读读、画画、自学、分组讨论、教师点拨等方法，抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质。在理解的过程中，注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会一些普通人的伟大，从中受到感染和教育。【教学目标】1．掌握本课生字新词、理解课文内容。2．读通课文、理清脉络、练习分段，

3、概括段意。3.学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。【教学重点】学习本文人物描写方法的多样性。【教学难点】学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。【教学准备】制作课件.【课时安排】一课时。【教学流程】教学环节教案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。（约5分钟）揭示课文题目，启发谈话。导入语。我们身边有许多很普通的人，他们却给我们带来许多的帮助，如清洁工人给我们带

4、来了洁净的环境，无数的微尘给我们身边许许多多人带来了温暖，课文就有几位很普通的人，但是却教给我许多的东西。1.通过预习，说一说课文主要描写了什么内容？都写了哪些普通人？你最喜欢哪一部分内容？2.小组交流预习后的初步感受。3.学生质疑问难。激发学生的学习兴趣.根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。二、初读课文，理清脉络。（约15分钟）1.让学生概括文章的主要内容。2.组织学生交流自己了解了课文的那些内容。1.概括文章的主要内容。2.交流自己了解了课文的那些内容。3.文章分两大部分。　第一自然段为第一部分，

5、写出某些人在我们生命中的重要地位。总领下文对“有些人”的回忆。在这里作者运用了比喻的手法，将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”,把人生某一段时光喻为“雨季”，用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念，表明自己对“有些人”的深刻情感。1.提高概括能力,概括主要内容的方法。2.提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料。三、朗读赏析，细读感悟。（约15分钟）1.第二部分都写了几件事？对此你想到了什么？　第二部分记叙四件事，第一层（从“那一年，我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。”），写一位谦逊的女教师偶

6、然的称赞对我自信心的影响。第二层（从“有一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢？”），讲了一位1.第二部分都写了几件事？对此你想到了什么？2.对这四件事，你们都有什么想法吗？你们又想起来什么事来？结合自己周围的事例来谈出自己的感受。分组来讨论。3.前后桌交流后，指名学生回答。4.重点句子理解后进行交流探讨。1.文中语言、或外貌、或动作，从不同角度去描写，恰如其分地展现每个人对我的影响和给我心灵上的触动，表现了作者对人生的反思。所以我们应该米店女老板对承诺的信守。第三层（从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾

7、”），写了因错过一次助人的机会，而产生的自责。第四层（从“对于代数中行列式”至文章结束），讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行列式的事情。正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。2.对这四件事，你们都有什么想法吗？你们又想起来什么事来？　　结合自己周围的事例来谈出自己的感受。分组来讨论。3.文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体会到自己的理解：（1）女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已；（2）女老板的“不敢”让

8、我敬畏行业道德的尊严；（3）中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生；（4）数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。　在重点句子上下工夫。2.这一环节,以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围。3.提高朗读水平,感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。四、拓展延伸，总结全文。（约