2019秋六年级语文上册第一单元4古诗两首教案设计苏教版

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1、4.古诗两首【教材分析】这是第一单元的最后一篇文章，选取了两首古诗。《闻官军收河南河北》这一诗作被前人称为杜甫“生平第一快诗”。它的创作背景始于安史之乱。据传唐代宗广德元年正月，史朝义兵败自杀，部将田承嗣、李怀仙相继投降，河南河北先后被官军收复，延续了七年多的“安史之乱”彻底平息。当时诗人杜甫正携着妻子流落在四川梓州，听到这一胜利的喜讯，欣喜若狂。于是，诗人一改一贯秉承的沉郁顿挫、含蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言写下了这首脍炙人口的七律名诗。该诗用“剑外忽传收蓟北”开端，直写喜讯。蓟北作为安史叛军的老巢，收复它标志着叛军的崩盘

2、，而破碎的山河即将统一。这对于诗人这种漂泊多年急于结束流亡生活返回故乡的人来说，是一个天大的好消息。诗人通过写他的泪如泉涌、洒满衣襟的样子，反映了他那种悲喜交集的心情。《示儿》是南宋诗人陆游的绝笔，诗人以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、一雪国耻、重新统一祖国的渴望。全诗均发自肺腑、悲愤交集、真挚感人。【学情分析】古诗是中国浩瀚文学艺术海洋中一枝俏丽的奇葩。许多诗文都流传千古，陆游和杜甫是我国古代杰出的诗人，他们的诗可以说在他们所处的时代里有着极大的影响。这两首诗也是古诗中的名篇，它们是在什么情况下诞生的？诗句表达了作者怎样的思想感情呢？已

3、经有学诗经验的学生，这时关注的已不仅是课文的外在语言，诗歌内在的魅力对他们有构成了极大的吸引。【教学策略与设计说明】本单元这两首古诗，都是脍炙人口的佳作。学生之前可能已经背过、读过，所以在讲解时分两个课时，主要从重点词句的理解入手，感受诗人所表达的浓烈的爱国之情。另外，既然两首表达爱国之情的诗放在一起，所以就有必要让学生对比两首诗的异同，从而体会两位诗人不同的风格和写作的个性。【教学目标】1.了解创作这两首诗的时代背景，体会诗中所传递出的诗人强烈的爱国主义情感。2.熟练掌握本课的生字、新词，通过注释理解字词的意思，从而理解诗句的含义，了

4、解诗歌的主要内容。3.通过这两首诗的学习，掌握诗歌这种体裁的特点。比如诗歌的语言比较精炼、节奏和韵律比较考究等等。4.能准确、流利地背诵《闻官军收河南河北》，能够正确默写《示儿》。【教学重点】1.学生能够理解杜甫听到喜讯之后欢快的原因，能够说清楚陆游临终前最牵挂什么事。2.学生领会这两首诗明白如话而又感染力极强的特点。【教学难点】1.通过重点词语的品析和反复吟诵来体会诗人浓浓的爱国之情。2.体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。【教学准备】教师：多媒体课件；诗人杜甫、陆游的相关资料搜集；古汉语字词常识的搜集整理。学生：朗读古诗，理解诗

5、中的重点字词，了解古诗大意。【教学时数】两课时。【教学流程】第一课时：打通字词关；了解诗文大意；精讲第一首古诗；总结全诗。第二课时：板书课题，导入新课；品诗悟情；总结全诗；整体感知，找出异同。【教学过程】第一课时：教学步骤导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导1.简介作者和时代背景。2.教师指名学生读诗，检查学生预习1.学生自己读诗，画出不认识的字。2.学生从诗文中找出不理解的词语。微课设计：教师可以组织学生分组玩“连连看”的游戏：将形似的生字列出几一、打通字词关。的情况，并纠正字音。（1）指导学生读准字音。（2）指导学

6、生分析字形结构。3.教师引导学生通过看书下注释、查字典、联系诗句等形式，帮助学生理解词语。组，然后请学生将其与正确的读音相联系，哪一组用时最少，哪一组获胜。以玩游戏的方式检查学生的生字识记情况，以便督促学生加强练习。二、了解诗文大意。教师指名读诗，并提出问题，让学生带着问题，边读边思考。（1）谈谈对题目的理解，各抒己见。（2）学习第一句诗，找出自己不理解的词语；引导学生试讲诗句的意思；体会诗人当时的情感。（3）按照第一句的讲解模式，学习其余的诗句。1.指名读，边读边思考。2.通过查字典、理解诗的大意来理解题目的含义：听说唐王朝的军队收复

7、了河南河北。3.查字典、看注释、联系上下文理解诗句意思。4.学生交流、讨论。1.重点词句的理解。（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。同学们根据词语的讲解，翻译重点句子。（1）整句诗的意思是收复蓟北的消息，忽三、精讲第一首古诗。在这句诗中，“剑外”是四川的简称；“忽传”顾名思义就是“忽然间到处传扬”的意思；“收蓟北”指收复蓟北。“初闻”是刚刚听到的意思。“涕泪”是因喜极而泪下。（2）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。第一句中，“却看”是“再看”的意思。“妻子”不是指我们现在意义上的丈夫的配偶，而是指夫人和孩子。第二句中“漫卷”是“胡乱卷起

8、”的意思；“欲”是将要，想要；“狂”是放怀，无拘无束，热情不加节制。大家根据词语的意思试着翻译一下整句诗。（3）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。然在四川到处传扬。刚刚听到这个喜讯，（诗人的）涕泪就洒满了衣裳