细胞代谢 二轮复习备考策略

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1、2018年高考二轮复习《细胞代谢》备考策略鄂州高中赵卉《细胞代谢》备考策略一、研读课程标准和考试大纲，明确方向二、依据课标、考纲、分析高考题三、学情分析四、确定复习策略一、研读课程标准和考试大纲，明确方向课程标准《细胞代谢》活动建议说明物质进出细胞的方式。通过模拟实验探究膜的透性。观察植物细胞的质壁分离和复原。说明酶在代谢中的作用。探究影响酶活性的因素。解释ATP在能量代谢中的作用。说明光合作用以及对它的认识过程。叶绿体色素的提取和分离。研究影响光合作用速率的环境因素。说明细胞呼吸，探讨其原理的应用。探究酵母菌的呼吸方式。考纲大纲

2、细胞代谢命题主线（对应教材）课标卷⑴物质出入细胞的方式Ⅱ被动运输、主动运输、胞吞胞吐；影响运输速率的因素17ⅡT416ⅠT2⑵酶在代谢中的作用Ⅱ⑶ATP在能量代谢中的作用Ⅱ酶的作用特性、影响酶活性的因素；ATP的结构与功能、ATP与ADP的转化17ⅡT316ⅠT1D、T3、T29、16ⅡT29⑷光合作用的基本过程Ⅱ⑸影响光合作用速率的环境因素Ⅱ光合作用的过程、影响因素及应用17ⅠT30、17ⅡT29、17ⅢT2和T316ⅠT30、16ⅡT4、T31、16ⅢT29⑹细胞呼吸Ⅱ呼吸作用的过程、影响因素及应用17ⅠT30、17ⅡT291

3、6ⅡT31一、研读课程标准和考试大纲，明确方向《考试大纲》Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。一、研读课程标准和考试大纲，明确方向生物学科核心素养生物学科核心素养：是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的必备品格和关键能力。一、研读课程标准和考试大纲，明确方向生命观念科学思维科学探究社会责任二、依据课标、考纲、分析高考题素养要求素养内容细胞代谢部分考查的题号及知识内容16Ⅰ16Ⅱ16Ⅲ17Ⅰ17Ⅱ17Ⅲ生命观念结构与功

4、能观2（跨膜运输）4（色素）29（酶）1A（跨膜运输）3CD（光合）曲线3（酶）2B（光合）、3（光合过程及影响因素）物质与能量观2（跨膜运输）3（酶）实验与探究31（光合呼吸）1A（跨膜运输）3CD（光合）曲线4（跨膜运输）曲线、实验与探究科学思维归纳与概括、演绎与推理、模型与建构、批判性思维29（ATP、dATP）涉及分析结构模型；30（光合过程及影响因素）曲线29（酶的实验与探究）曲线、16Ⅱ31（光合呼吸联系及实验探究）29（光合过程及影响因素）表格3（光合过程及影响因素）曲线、4（跨膜运输）考查分析数学模型曲线；29（光

5、合呼吸联系及实验探究）考查分析概念模型图示科学探究实验设计3（酶）实验与探究2①实验结果分析29（ATP、dATP）结构模型30（光合过程及影响因素）综合运用29（酶）实验与探究曲线31（光合呼吸联系及实验探究）表格29（光合过程及及影响因素）综合运用3CD（光合过程及影响因素）曲线30（光合呼吸联系及实验探究）3（酶及相关实验）29（光合呼吸联系及实验探究）图示2B（光合）3（光合过程及影响因素）综合运用三、学情分析目前学生还存在的主要问题有：1.对核心概念的理解、迁移应用、综合分析能力不够；2.从图形、图表中获取信息能力不够，

6、对图表图形给出的有效条件不能充分利用；3.有关实验设计基础知识掌握不牢靠；4.语言表述不准确、不规范。四、确定复习策略(一)强化生命观念，突出核心概念，构建网络以核心概念为中心，根据概念的内在联系，发散思维，从多个维度联系知识，对分散的知识点进行梳理、归纳、联系，这样一个知识点可在不同维度出现在不同的知识点网络中。这个过程中学生是主体，教师是引导者，注重引导学生自己来构建知识网络，引导学生明确核心概念的内涵和外延，从而做到突出核心概念。学生在做的过程中有知识的内化、理解与升华，这样既夯实了基础，又提升了能力，应用知识解决问题会更加

7、熟练。四、确定复习策略1.强化生命观念，突出核心概念，构建网络胞吞和胞吐（二）结合教材经典模型讲方法例如：1.模型法理解酶的作用与特性（1）酶的模型1①该模型表示了酶的作用特点——专一性。②图中b表示酶，c表示被催化的反应物。（2）酶的模型2（二）结合教材经典模型讲方法“四步法”分析曲线（1）识标：“识标明变量”明确曲线坐标图中横坐标（自变量）和纵坐标（因变量）的含义。（2）析线：“析线理关系”分析曲线走势，明确因变量怎样随自变量的变化而变化。“上升”“下降”“先升后降”“先升后稳”“水平”等。（3）明点（特殊点）：“抓点求突破”

8、明确曲线中起点、终点、顶点、拐点、交叉点、特殊条件下的交点等表示的生物学含义。（4）判断作答：“先分后合巧辨析”对多条曲线图，根据曲线上不同标示物识别曲线所代表的意义（有的曲线直接标出），首先对每一条曲线单独分析，进行比较，判断曲线间有无联系或找出