心中那盏灯-教学设计定稿

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1、18、《心中那盏灯》教学设计第一实验小学段利娟教学目标：1、有感情朗读课文。2、引导学生学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法。3、体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。教学重难点：1、抓住父亲为我做冰灯的过程，理解父亲对孩子的爱。2、学习抓住人物行动、语言等的写人方法。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时（略）第一课吋一、创设情景，谈话导入。ffi：我们的口号是（我学习，我快乐，我成长，我自信），欢迎孩子们走进今天的课堂。（出示父子温馨组图，配斥）有人说父爱像大山，深沉而伟岸；也有人说父爱像瀚海，辽阔而广

2、博；还有人说父爱像古井，珍贵而神秘。现在让我们继续走进18课《心中那盏灯》，感受父亲那伟大、深沉的爱吧！孩子们伸岀小手和老师一起写课题。二、复习上节课所学：师：（出示问题）让我们一起回顾一下前四个自然段写了什么内容？（儿子想要一盏亮亮的灯，为了满足愿望，父亲答应要为儿子做一盏灯。）三、细读理解，品味感悟（一）学习第5自然段，品读父亲的动作：1、师：是啊，父亲答应为儿子做一盏亮亮的灯，这到底是什么样的灯，是如何做的呢？我们继续读下文，哪一段写的是父亲做灯的过程？你能读给大家听吗？（指名朗读）2、师：（岀示自学要求）请同学们

3、继续默读本段，找岀描写父亲做灯的吋间、地点，以及父亲做灯时的动作，细细品味，古人曾说“不动笔墨不读书”，孩子们把你的感受批注到旁边。3、汇报自学成果。（指名回答：时间、地点、动词）4、师总结：是啊，大年三十的早上，人们都还在睡梦中，父亲为了能让孩子在新年到来之际拿到自己梦寐以求的灯笼，起得那么早，这充分表现出父亲对孩子的（爱）。父亲打磨的是（一块冰），同学们触摸过冰吗？谈谈你的感受。（指名回答：冰很冷）5、师：同学们说的很对，而此时的父亲是在寒冬腊月的早上，用手不停地打磨冰，“打磨”这个词在这句话中反复出现，那究竟什么叫

4、打磨呢？（牛答:我觉得打磨的意思就是像洗碗一样地在冰上搓来搓去）来，伸出手，我们都来做做“打磨”这个动作，就是像洗碗一样在里面磨呀擦呀！（师生同做“打磨”动作）这就叫“打磨”。作者反复使用了“打磨”这个词，到底是想表达什么？强调什么？（体会做冰灯艰难，父亲的辛苦）。6、师：同学们想象一下父亲的这双手是一双什么样的手？（粗糙、红肿、长满老茧、冻得发红、有创意、冰冷）是呀，就是这样一双手，忍着严寒，在大年三十的早上反复地打磨着，（配合背景音乐出示“只见……”）是的，H子虽苦，但是贫穷的父亲为了满足儿子的愿望，就想到了用冰做灯

5、，只见父亲一一一起读（牛齐读），这可是大年三十的早上啊，人们早已停止了劳作，可是父亲依然为我做着冰灯，只见父亲一一（生又齐读），那双粗糙、布满老茧的手在不停地为我打磨着，尽管已经冻得通红，但是他依然在为我做着冰灯，只见父亲一—（生再次齐读）此时，你看到了一位怎样的父亲？（指名回答：勤劳、善良、关爱儿子）（二）学习6——13自然段，品读父亲的语言、神态：1、师过渡语:孩子这时候知道父亲在为自己做灯吗？（不知道）你从哪知道的？（指名回答）2、分角色朗读6——9自然段。3、师：这里出现一个词语“尴尬”，大家知道是什么意思吗？父

6、亲不畏寒冷给儿子做冰灯，为什么还尴尬呢？（指名回答）4、师：是啊，父亲觉得连孩子这点小小的要求都满足不了，心里是即愧疚又无奈，但是他依然尽自己最大的努力去满足儿子，没有玻璃，就用冻了一晚上的冰块，就忍者寒冷，给孩子做个冰灯。父亲这种爱子之情，孩子体会到了吗？你从哪里看岀来的？（岀示10-12自然段）当我撩起被子让父亲暖和的时候，父亲是怎么说的？（指名回答）父亲是真的不冷吗？那他为什么说不冷呢？（指名冋答）5、师：听了父亲的话，“我”是什么表现？（流泪）是什么原因使“我”流泪了呢？（指名回答：感动、心疼、自责、后悔）6、师

7、：是啊，此时此刻小马德是百感交集，让我们读出马德的感动一一，让我们读出马德的心疼一一，让我们读出马德的后悔一一，（分別引读第13自然段）（三）解读14自然段，点明屮心1、师：父亲的爱就在他的一言一行、一举一动中。我们透过文中对父亲动作、语言、神态的描写，感受到了父亲对儿子那份浓浓的爱。就是这双手，牵着我走过春夏秋冬；就是这双手，把我高高举起；就是这双手撑起了我童年的一片天。那一年春节，让我骄傲，那一年春节一一引读14自然段。2、师：这样不易保存的冰灯，为什么是一盏最美的灯呢？生答：因为这盏冰灯看起来（品莹剔透很漂亮），因

8、为这盏冰灯是（父亲用心打磨的），因为这盏冰灯凝聚了（父亲对我最真挚的爱）……3、师：这是一盏凝聚着父爱子、子爱父的浓浓父子深情（板书：深情）的灯，所以我说（“那是一盏最美的灯”）。正因为这样，这盏冰灯永远珍藏在了作者心屮。四、拓展延伸：1、观看视频2、学牛联系实际说说父亲是怎样关心自己的？师：是呀！父爱无声，父爱无痕