什么是案例和案例分析

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1、一、什么是案例和案例分析郑金洲认为：“案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同吋也可能包含有解决这些问题的方法。”国外的学者理查特（Richert,A.E.）认为：“教学案例描述教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”换句话说，案例就是含有问题或疑难情境在内的典型事件。在案例分析题中要求教师以教育理论学习为基础，对案例进行分析、讨论、演绎、归纳，是教育理论在分析、解决教育问题中的具体运用。二、如何作答案例分析题这里以一个案例作为样例。《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课

2、时（上课10分钟后）师：对一个七八岁的孩子写的第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。这到底是怎么一回事呢？请同学们分小组进行学习、讨论。（生小组学习、讨论）师：明口了吗？你是怎样理解的？生：妈妈的评价“精彩极了”,这是对孩子的赞扬与鼓励，爸爸的评价“糟糕透了”是对孩子的批评。生：我觉得止像作者在文中所说的那样：“'精彩极了'也好，'糟糕透了'也好，这两个极端的断言有一个共同的岀发点那就是爱。”生：作者为什么要说“精彩极了”和“糟糕透了”都是爱？生：我有时候虽然考试考砸了，但妈妈总是和我一起分析失败的原I大I,鼓励我下次考试吋好好努力

3、。我觉得妈妈的这种鼓励就是一种爱，这种爱使我在失败的时候重新树立信心，争取成功。生：我爸爸、妈妈就不是这样我一旦考试考得不好，他们就要狠狠地批评我,说我考试前不认真复习，考试时不细心，有时候我都被他们说得失去信心了。所以，我觉得批评并不是爱。师：刚才这两位同学说的情况正好相反，那你们说说，一个人需耍鼓励吗？生：需要！师：因为鼓励能给我们信心！那需要批评吗？生：（有点儿疑惑）也需要。师：为什么？生：因为一个人如果一直生活在赞扬芦中，那他就很有可能会得意洋洋，骄傲自满，就很有可能会迷失方向，所以，一个人的成长需要批评。生：我觉得一个人的成长既需要鼓励，也需耍批

4、评。正如刚才两位同学说的那样，鼓励能给人以信心批评能使人知不足，这样才能把事情办得更好，人生的航标才会有正确的方向。说得真好！刚才那位同学现在你是否理解你的爸爸妈妈了？生：（笑了笑）嗯。师：爸爸妈妈的批评也是对你的爱呀！那你们现在知道应该怎样而对赞扬和批评了吗？生：当我得到一个人的赞扬吋我不应该沾沾自喜，不能被鲜花和掌声所陶醉,而应该反思一F口己是不是真的做得很好，值得别人去赞扬。生：当我做错了事，受到别人的批评时，我也不能气馁，应该正确认识自己的不足，树立信心，争取把事情做得更好。（许多学生都谈了自己的体会，而且谈得不错）（上课38分钟）首先，提取案例梗

5、概，明确案例反映的主题。每个案例都要突岀一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、当前语文教学小的热点问题、疑难问题和容易引起困惑的事件有关。如：用教材教、解读文本、学生自主、多媒体的使用……I大I此，拿到一个案例以后的第一步应该是理清案例的梗概，明确案例所反映的主题。拿到这个案例，我们首先确定，这是一节小学语文阅读课的片断。在这个片段屮，教师主要完成的任务是引导学生理解表扬和批评都同样是爱。为了达到这一口标，教师釆用的教学方法是让学生结合生活实际进行理解。从对教学背景的分析中，我们还可以得出，这个坏节共用时28分钟。我们怎么来看待这个案例呢？也就是说这

6、个案例反映了什么主题呢？通过对老师和学牛行为的分析，老师确定的教学任务——引导学生理解表扬和批评都同样是爱一一确实是本课帖教学的一个难点，在难点问题的解决上花费28分钟的时间也说得过去。老师采用结合生活实际进行理解的办法引导学生理解，学生联系自己的实际生活谈体会。应该说，学生对这一问题理解得是比较深刻的，同时，学生也受到了一次非常生动、形象的思想教育：学生对父母的爱有了更进一步的理解，对“人生道路上应该如何面对鼓励与批评”有了比较透彻的体会。这对学生树立正确的人生观有着正确的影响。但是，再深入反思就会发现这个案例反映的问题：教师比较重视对学生的思想教育，重

7、视联系实际理解，而忽略了课文本身提供的语言文字木身。也就是说,在对语文的“工具性”和“人文性”的把握上还是有失偏颇的。通过这样的分析,我就把这个案例的主题定为如何把握语文“工具性”和“人文性”的关系。第二步，针对主题对案例进行深入分析。确定了案例的主题后，要针对案例中描述的教学实例及其作者表达的思想，从其教学方式的选择、教学策略的运用、教学媒体的支持、教学效果等方面进行分析。同时，揭示并论述案例所链接的教育理论。在上面这个案例中，我把主题定为了“工具性”和“人文性”的关系。我就要思考，针对这个问题，课程标准是怎么说的，大家的主流观点是什么。《语文课程标准》

8、明确指Hh工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。要指导学生正确