成长路上,探索无境

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1、成长路上，探索无境―记参加株洲市初中语文微课比赛株洲市外国语石峰学校袁艳红参加一次比赛，对自己都是一种锻炼和磨砺。在锻炼屮成长，在锻炼屮进步，而获奖对自己而育，则是一种额外的收获。这次我有幸参加2016年株洲市初中语文微课比赛，很高兴，也很紧张，与其说是一场竞赛，倒不如说这是一个锻炼的契机,是一种鞭策我进步的动力。在故开始我们领到这个任务的时候，在思考何为微课?按照我常理所想的，所谓的微课，其实是指利用15分钟时间内一个知识点的突破、一段精彩教学片断的呈现，或者说是一节短时间的学生活动课。这种微课有着短小精悍的特点，吋间短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼，

2、令人难忘。虽然微课只有短短十几分钟，但它也具有环节上的完整性。微课展现的是某个教学重难点的知识，并且应该还要有教学上的创新。但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们当初在教学选材上，做了大量的前期准备工作。我在网上查找“初中语文微课”相关资料，如说课、教学设计、课堂实录、课堂视频，并和我们学校语文教研组的老师们进行商讨，应该如何定位“微课”这个概念。最后，在我们激烈的交流讨论后，我们将它定位于这应该是一堂要突破某个学生难以理解的知识点，即语文知识点的讲解。随后，我便在规定的初中语文教材的二、四、六册中挑选可以给我灵感的课文，然后再去想这篇文章的重点难点知

3、识是什么。让我比较有感觉的文章，如《安塞腰鼓》一课中的修辞手法，但是我的指导老师认为，微课，还应讲究创新，这篇课文修辞手法的知识点是被很多老师都拿来上过公开课的，它便缺少了其中的新鲜感，也没有太大可以创新的亮点。于是我们便放弃这个想法，想到了另外一个新点子：语序的调整，能起到突出强调的作用。灵感来了，我便立马行动起来，设计教案，做课件，以七年级的学生开始试课磨课。第一次试课便给了我当头一棒，对于这堂微课,我还是没理解它真正的含义，把它上成了一堂普通得不能再普通的常规课。导入-精讲-总结-练习，但会发现这其中并没有创新，而且精讲的部分也没有真止突破这个知识点，起到很好的

4、教学效果。在经过我们教研组激烈地讨论交流，我综合同事们给我的建议，将教学计划做了适当的调整，先展示《安塞腰鼓》中的一段排比比喻句“骤雨一样,是急促的鼓点；……”然后再把这段进行调整，“急促的鼓点像骤雨一样；……”对比阅读，让学生找这两段之间的不同，再说说哪一种表达更好。我们便能得岀：句式的调整，能更突出强调安塞腰鼓表演的壮观、磅礴。然后又以他们学过的朱自清《春》“小草偷偷地从土里钻岀来，嫩嫩的，绿绿的"为例，加以巩固，得出我们所要掌握的知识点：语句的调整，能起到突出强调的作用。最后再让他们以这个知识点，看图片，写一两个句子，进行创作训练。一堂课下来，时间刚刚好，学生也

5、好像明白了这个知识点，但是，从他们的练习写句子的结果来看，他们基本上写的句子都跟朱自清《春》中的例句相似，并没有真正掌握这个知识点。这让我有些失望，于是我就去网上查找语序调整的例句，看看到底有哪些类型。这便给了我们一个灵感，把学生创作改为练习，以运用了句式调整的语句，让学生把它调回到正常的语序。本来我也以为这样很完美了，我们的知识点的重点和难点应该是突破了。还邀请了区里的语文教研员来指导，但是她认为这个知识点过于浅显，太简单了，学生应该也是很容易就能掌握。这样一说来，我们前面的设计，甚至是挑选的知识点都要换掉，重新开始，选内容，做设计。这的确是很伤脑筋的事。我们教研组

6、又再次召开集体会议，集思广益。我再次重新翻阅那三木语文课木，为了能不与其他参赛老师的内容相同，在我的指导老师的建议下，我便在八年级下册的课本中挑选了课后古诗词《相见欢》。有老师建议可以选“月”这个意象来讲，有老师认为可以从情感“愁”入手，还有老师认为为了能让我们的课堂在十五钟内完成任务，可以以这首词中的表现手法这方面展开，最后我们便将落脚点定在诗词中化虚为实的表现手法。我以创设环境，情境导入，带领学生走进李煜的《相见欢》。在配乐朗读的基础上体会作者的情感，并找出能表现这种情感的语句。“剪不断，理还乱，是离愁”这一句最能体现这种情感。再来分析这里把离愁比作丝线，运用化虚

7、为实的手法，总结其表达的作用。接着用李清照的《武陵春》作为拓展延伸，巩固这个知识点，最后再学习李煜的《虞美人》，从学生配乐示范朗读到全班齐读，让学生找到能体现作者“愁绪”的地方，进行赏析，总结课堂，让学生运用今天所学的这种手法，写一两个句子来表达自己的某种情感。这一次的教学设计，得到了我们市语文教研员的认可，但是他认为应该突破“虚”与“实”的关系，这个点必须讲透，学生才能真正明白并运用。同时，对于初二的学生来说，十五分钟的课堂，学习三首新的诗词，是有一定的难度的，可能去初三的班级上课，效果会更佳。当天我就找到我的指导老师，交流商讨这个问题，我们决定用