中学生“逆反心理”成因及对策

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1、中学生“逆反心理”成因及对策关键词：逆反心理；好奇心；对立情绪；心理需要；疏导方法摘要：中学生逆反心理表现极为明显，究其原因，主要是从好奇心、对立情绪、心理需要三个方面产生。教师和家长应该深入了解学生的逆反心理的形成根源，从而做到因人施教，对症下药，使中学生健康成长，为祖国的建设培养更多更好的健康人才。一、中学生“逆反心理”的成因据冇关专家调查分析，中学生“逆反心理”通常表现为“五性”：冲动性、盲II性、从众性、执拗性和攻击性等。由上可知，探析屮学生“逆反心理”的形成原因，是有着深远的社会历史意义的。笔者认为，主要可以从以下三个方面找到渊

2、源：（一）好奇心屮学生正处在长知识、开眼界的时期。这一时期也有很多不足之处，如心理不成熟，辨别能力差。因而，中学牛们很容易接受一些与年龄不相适应的东西。在这种情况下，社会、家庭和学校总会对一些不利于其成长的事物采取隔离的方法。但事实往往证明：越是隔离、排斥、封锁的东西，中学生对之好奇心愈强烈。当社会、家庭和学校的要求与中学生的需求经历多次“碰撞”后，“逆反心理”便可能萌发。（二）性格“偏执”现在的中学生都是90后出牛的孩子，而且他（她）们绝大多数都是独生子女，当然，独生子女的增多nJ以集中和优化教育资源。但是独生子女也有其不利的方面，由于

3、他们集众爱于一身，从小便极易产生“偏执”的性格。随着年龄的增长，心理的FI渐成熟，多次的“偏执”便形成了“逆反心理”。这种心理一旦形成,在很人程度上很难与外在要求达成一致，其至于有时是故意造成对立。（三）心智发展诱因生物学早已证明：中学时代大脑发育趋于成熟和健全，脑机能越來越发达，思维的判断、分析作川越來越明显，思维范围越來越广泛和丰富。特别是思维方式、思维视角己越出童年期简单和单-化的正向思维，向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。在这种心智发展的情况下，中学生在接触社会文化和教育过程中往往采用逆向思维等方法，这就为中学生逆向思维

4、的形成、掌握，直至“逆反心理”的产生提供了心理基础和可能。二、“逆反心理”的危害“逆反心理”作为一•种反常心理，其后果是严重的。它会导致青少年岀现対人対事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使Z信念动摇、理想泯灭、意志衰退、学习被动、生活萎靡等。“逆反心理”的进一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化。三、应对“逆反心理”的对策（一）创造良好的社会环境当今，信息技术高速发展，地球村早已展现在我们血前。青少年的心理活动，会受到社会经济制度变革，文化、道徳、法律等意识形态变迁的影响；同时，善恶、美丑、是非、荣辱等观念更新也会不同程度地洗涤着中学

5、牛的心灵。总乙信息时代下，中学生接受信息的途径日益扩大，当屮不乏有不利的信息内容。中学生正处于长知识的时期，更易受社会坏境变幻的影响。在这当中，i些不良风气和习俗不可避免会潜移默化地影响学生，甚金作为他们膜拜的典范。对此，我们既不能置Z不理，又不能把他们局限在学校或家庭这个小天地里，而要让他们置身于社会，把思想情操、道徳、人生观等方面的培养同社会政治生活、经济文化活动以及社会道徳风尚联系起来，以提高他们心理上的适应能力，使他们更好地适应社会，不致迷失方向。所以，净化中学牛所处的社会环境是矫治“逆反心理”重要一•环。为此，社会要大力加强传统

6、道徳教育，多宣传优秀人物的事迹，少宣传些“快餐”文化的典范。（二）屮学生应加强自我修养现在的中学生呈现出心理独立意识强，而独立能力弱的特点。正是由于这一特点，使得他们在生活屮很容易走向极端，形成严重的“逆反心理”。基于此，家长和学校在平时教冇中，要提侣白我教育，即要求青少年要学会把白己作为教育对象，经常思考白己，主动设计白己，并占觉能动地以实际行为努力完善和造就自己。尽量做到从木身思想上解决问题，提高自身的免疫能力。（三）改善教育方法在现代教育环境下，教师不但要重视学牛的彻育，同时也应关注学住的徳育。所以，在新时代下，教育工作者不但要有过

7、硬的专业知识，更应具备一定的心理学和教育学知识。特别是班主任要懂得青少年心理发展不平衡性这个规律；不失时机地帮助青少年克服消极心理,使其心理健康发展。基于此，教师要努力与小学生建立充分信任的关系，要与他们交朋友，以诚相待，以身作则，杜绝出现“台上他讲，台下讲他”的情况发生。因而，教育者要爱护和尊重中学生的自尊心，选择合适的教育方式和场合，注意正面教育和引导，坚决反对以简单粗暴的方式对待他们。例如，对待上课讲小话的学生，教师可以即兴提一个简单的问题，提高他（她）们的注意力，激发其积极性；课后还可以书信的方式进行交流。这样，教师-旦放卜-了“

8、师道尊严”的架子，学生一定会感到他（她）已受到重视，以后也会慢慢乐意接受教师的教导。（四）实现党风、社风的根本好转屮学生“逆反心理”的产生，责任不能完全归咎于小学牛本人，社会人环境的影响往往起