于洁老师管理经验

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1、于老师这样和家长沟通1、建立博客于老师建立了内容丰富博客，把每天的班级动态，学生的作品、照片，老师的文字，照片，家长们的文章等等都传上去。每个周末让学生和家长一起看看博客上的照片和文字，让家长了解班级，了解老师，了解孩子，这既是家庭和谐的一道美景，也是孩子的一种成长的记录，于老师说若干年后学生和家长再次打开博客，会产生一种美好的怀念和留恋之情，对学校对班级对老师会有更深的感恩之情。我觉得这是于老师给家长的一个班级的面的呈现。2、每周家校联系单于老师每周五都有一次民意调查，让学生写下一周里要表扬的同学名字和表扬的原因，也写下要批评的同学名字和批评的原因。于老师经过调查了解情况，

2、确凿后就把表扬和批评一起写在家校联系单上反馈给家长。表扬的写名字，批评的用学号，批评是用比较婉转的希望语气提出来的。同时也请家长在联系单上写下孩子周末在家的表现以及对孩子下周的期望、对老师的要求，周一学生带回学校交给班主任。这张联系单的一来一去，既让家长了解了孩子一周在校的情况，也让老师明白家长的心思，加强了班主任和家长的联系，增进了彼此的情感。我觉得这是于老师给家长的每个孩子的点的呈现。3、家校通于老师说家校通除了发一些通知和重要的成绩，此外主要是把孩子在学校的良好表现或者点滴进步发给家长，这会给家长带来一天的好心情。此外就是利用他与有点小问题的学生家长发短信交流沟通,这样

3、没有废话，比较直接,比较理性，又具有私密性。于老师反对有点小事就直接打电话给家长，她觉得打电话可能会影响家长的工作和生活，而且可能会被别人听到谈话内容，把孩子的问题暴露在他人面前，使家长感到难堪。极其重要紧急的事情于老师才会直接与家长电话联系会从内心感激老师对孩子的细心关注，对老师的工作会更加理解和配合。这种谨慎细微的处处为孩子家长着想的做法，会使家长从内心感激老师对孩子的细心关注，对老师的工作会更加理解和配合。我觉得这是于老师对每个家长和孩子孩子的充分的尊重的体现。她是这样与学生交流1、书信交流（事例）于老师每周要求学生以书信的形式与她交流内心世界,她说她要及时了解每个孩子

4、的心理，以便给他们最及时的帮助。她每学年利用假期至少给每个孩子极其家长各写一封信，内容主要是对孩子的总结以及鼓励期待，孩子和家长在假期能收到老师的关怀特别激动，充满着对老师的感激，经常是迫不及待及时回信。于老师说读着孩子家长的信，心里满是幸福。2、走廊谈话（事例）对于一些学生显而易见的但没必要让别人包括家长知道的小问题她总是握着孩子的手在走廊上进行简短而深刻的走廊谈话。3、校园幽径谈话对于重要问题她会与孩子或家长在校园幽径进行时间较长的推心置腹，晓之以理动之以情的谈话。当然有时也会利用这个机会给某些孩子一支强心剂式地批评教育。于老师不主张办公室或教室与学生谈话，一是为了学生的

5、面子隐私，二时怕影响他人的工作和情绪。于这样配合任课老师1、在学生面前树立任课老师威信2、强调各科重要性，协助任课老师工作。3、偶尔让课代表出题目，进行数学竞赛、英语竞赛等活动。学生一起做，课代表批改，调动学生积极性。于老师说最重要的是，班主任要信任任课老师，绝对不能怀疑任课老师的教学能力，更不能在学生面前、家长面前说任课老师的不好。她说一个有良好风气的班级绝对胜过教师的黄金搭档。于老师这样管理班级1、值日班长制度她说其实，纪律、卫生等东西我们称之为日常行为规范，是必须要抓的东西，也是我们班主任工作中最繁琐的东西。假如班主任亲手抓，到最后就是站到学生的对立面，自己也弄得筋疲力

6、尽。假如把这一块放下来，人就省力很多了。她让学生动起来，自己管理班级，用的方法是“值日班长制度”。一开始的时候，想到要把班级交给学生管理，总觉得不大放心，特别是觉得班级里学生能力参差不齐，有的学生管好自己都不可能，怎么能管理班级呢？当时只是指定了五六个她自认为信得过的学生，让他们每人轮流管理班级，你负责周一，他负责周二，这样来弄。但是发现，这样的话，这几个学生太累了，班主任稍微省力一点了，但全班同学的积极性依然没有被调动起来，学生的主人翁精神没有出现。后来，她听说了几句广告词，很受启发。比如：班级是我家，管理靠大家；如：大家好才是真的好。于是，一咬牙，好，每个学生都来，大家都

7、来练习怎样做“副班主任”！首先，她进行引导，找一个能力较强的学生做示范，让所有学生来看好怎么做。她把她平时要做的要管理的一些事情告诉他们，关键的是第一次就要明确的告诉他们做到什么程度算是合格到位的。接着，放手让他们研究学习，有意识地让他们能力强的和能力弱放在同一小组讨论，研究哪些事情要怎样管理，充分调动学生的积极性，让主人翁精神渗透到每个人心里。特别使一些平时行为规范比较差的学生，在这样的研究讨论中他们终于吃到了份量，大多数的学生会跑去关照他们：你要好好的，我做值日班长的时候，你不许怎样怎样。这样就形成