满山的灯笼火把教学设计及反思

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1、时间课型新授课时2教学内容9满山的灯笼火把（语文S版四年级下册）教学觅点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自C的思想感情。教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、门学法、教学冃标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标2、有感情地朗读课文。3教会学生遇到困难应该怎么做，渗透学会做事理念。情感目标4、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。教具准备挂图、生字卡教学过程：一、创设情境，导入新课

2、1•利用课件播放：寂静无人的野外，傍晚时分，狂风骤起，乌云翻滚，下着滂沱大南。天色渐渐暗下来，四周一片苍茫。2.设问：在这样一个夜晚，假如你一个人卡在土井中出不来，你会怎么样？3.师：同学们的冋答都很真实，也很感人，动画中的情景是作者邹德学童年亲身经历的一场灾难，那么当时幼小的他乂是怎么脱离险境的呢？今天这节课，我们再次跟随作者一起走进现场，亲身体验一下当时的感受。我们继续学习《满山的灯笼火把》。4、板书课题，并齐读。二、检查预习1、课件出示生字词。指名读。抢读。2、开火车读读文。师：在如此恶劣的环境下，发生了一件什么感人故事呢？让我们拭目以待。（每人

3、读两段，找四名同学）思考：本文发生了一件什么事？谁愿意把你的理解告诉大家？3、小组讨论，反馈。（这个故事分两部分写，首先写“我”在大雨屮一个人从山里回家，坠入一口土井卡在井口，口己勇敢地坚持着，并坚信亲人定会前来援救；再写全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并救出了“我”。）4、板书：坠井得救（多指名学生说说）三、细读课文（一）、分析课文2-5自然段。1＞小组传递感动Z处。师：狂风暴雨，乌云翻滚，多么可怕的夜晚啊，一个被卡在井口，一幕幕又那么扣人心弦，又是那么的感人，那么在这一部分屮（也就是课文2-5段）哪些地方最让你感动呢，找出来在小组内说一说，把

4、你的感动传递给其它同学。2、指名读出感动Z外，并说说自己的理解。（如找不准提醒：坠井后我的处境怎么样？找到描写我的处境的那句话）3、播放动画，创设情境。4、指导朗读。黑夜漆漆、狂风肆虐、大雨滂沱，身临险境，举目无亲，这是何等的可怕与绝望啊！应读出当时环境的恶劣以及我坠入土井时的慌乱和无助的感觉。5、在这种情况匚我处丁•木能地哭看、喊看，挣扎着，希望能爬上来，可能这样做能够解决问题么？不能！那我该怎么办呢？（遇到问题我们应该怎样解决这是我们本堂课上要渗透给学生的学会做事理念，也是本课的教学目标之一）6、指名读第三自然段。多么聪明的孩了！遇到意外在一阵慌乱

5、Z后马上冷静卜•来，动脑筋思考，做出了…个非常明智的决定——保存体力，坚持着）（遇事要冷静思考，不要盲目慌乱，这就是这篇课文给我们提供的遇事应该怎么做的一个重要理念）7、齐读第三自然段。板书——坚持8、这个孩了只是聪明么？在阴雨天的旷野里，又是黑喑的夜晚，四周死一般的寂静，连一个人影都没冇，我害怕了吗？——没冇，说明我还是一个勇敢的孩子。9、指名读第四、五自然段，读出我的勇敢。10、小节：在大雨后泥泞的野外，卡在井口的孩子，毕竟人小力单，无法摆脱困境，但是他的勇敢，他的聪明，他的坚强信念，使他对于险恶的环境毫不畏惧，他具有一定的口救意识和野外生存能力。

6、这种口救意识和野外生存能力是我们应该学习的。（遇事不要着急，不要慌乱，要学会动脑思考，这就是我们这堂课要交给学生的如何做事的一种方法。）11、当我们遇到困难时，多么希望别人的帮助呀。所以同学们当别人遇到困难，请你伸出你的手去帮帮他们吧，“予人玫瑰，手有余香”。12、联系我们的生活实际，你冇没冇这样的经历？那么你又是怎样克服的呢？举例说一说。在汶川大地震中，二年级学生林浩，在废墟中从两个伤病的同学重压下硬是爬了出来，做到了自救。而冃还把原来压在他身上的两个同学背了出去，成了抗震救灾的英雄，在奥运会的开幕式上，和著名的体育明星姚明共同担任中国队的国旗手。还

7、冇的在废墟中坚持三天、五天，终于被营救出來的人。他们都冇自救的意识，他们是了不起的人。13、师谈话：毎个人的成K都不可能是一帆风顺的，都可能遭遇挫折和意外。当然我们都不希望冇什么灾难或意外，但意外却不会因为我们不欢迎而不降临，那么在遭受意外的情况下，我们要有口救意识，要保持冷静，动脑了想办法脱离险I忌•^4°（课堂中再次对遇到事情我们应该怎么做——遇事要冷静进行了渗透）（-）、分析课文6-8自然段。1、师；孩子的险恶处境牵动着外婆的心，牵动着亲人的心，牵动着全村人的心。听！“突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声咅。2指名读第6-8段。3、在这

8、一部分屮，哪个地方最让你感动呢，用笔画出来并用自己喜欢的语气读一读。4、指名读读，并谈谈自己的