[精品]浅谈初中物理新课标

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1、浅谈初中物理新课标浅谈初中物理新课标初中物理新课标从教学理念到教学的内容与旧的教学大纲相比都发生了很大的变化，教师必须寻求恰当的教学方法，才能适应新课标和新教材的耍求。教学既要重视基本知识和基本技能，又要重视知识、技能的形成过程，发展学生的能力。教学中各环节都耍适应新课改的要求有所变化，本文仅从以下三个方而来谈一下想法和做法。1挖掘教材特点新教材增加了大量新颖的插图和“讨论与交流”、“迷你实验室”、“信息窗”、“请提问”等栏目，使得教材的形式生动活泼，内容丰富有趣，可读性和启发性都大大增强了。教师应挖掘新教材的特点，提高教学质量。教师应不断用新理念充实自己的头脑，以适

2、应教改形式发展的需耍，提高物理教学的效率和质量。教学中充分发挥插图的优势，可以激发学生的兴趣，培养他们的能力。充分挖掘新教材栏目的变化，能促进新课程的实施。2、创设情境，激发学生的学习兴趣农村初中学生具有基础较差、知识面较狭窄、反应能力较低、厌学情绪较严重等特征，主耍原因就是他们从小生活在农村，见识少，所学的知识均为书本知识，对于生活中常见的现象缺少分析和知晓。目前我们学校农村学生的家长，大都知识缺乏，大多数家长在忙于改变自家的经济状况，不懂得或无时间顾及教育自己的子女，没有真正懂得知识、能力的重耍性，因此直接影响了学生的学习积极性和学习观念。有效教学理论认为：教学的

3、有效性二教学内容总量X学生接受内容的百分数。由此可知，有效性的教学取决于两个方面：一是教学内容，二是教学对象。实践证明，有效性教学的决定因素并非教学内容，而取决于教学对象❷❷学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此，教师在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，使其认知智慧增值。初中的学生rti于年龄的原因，好奇心比较强，他们对待那些新奇的东西非常敏感，一种现象、一个演示、一段故事、一幅挂图都会激发起他们的兴趣，会吸引他们的注意力。所以根据学生的心理特点，在上课吋应注意适时地做一些有趣的实验，或者从学生已有的生活经验中分析一些具

4、体的事例，尤其是在新课引入时采用这种方法，效果更好。因为从一开始上课就会吸引学生的注意力、好奇心，为后面的理解和如何掌握好教材和内容奠定了基础。如讲解压强概念时，笔者准备了几个鸡蛋，跟学生讲，要把鸡蛋磕破只需轻轻一下，但现在则要求用整个手掌握住鸡蛋、那么能不能把鸡蛋攥破呢?学生马上争论起來，并跃跃欲试。请来儿个力气大的学生都无能为力，而当改用2个手指捏鸡蛋吋，一下就把鸡蛋捏破了。鸡蛋为什么攥不破？悬念陡然而出，触发了学牛的思考，教学自然就进入了探索阶段。3、让学生经历探究过程，学习“现实”中的物理知识物理课程改革提侣“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念。

5、科学探究既是学生的学习目标，乂是重要的教学方式让学生亲历以探究为主的学习活动,是学生学习物理的主要途径,这使我们长期以来所形成的教学观念、教学模式受到了严峻的考验。新课程提侣科学研究式的课堂教学，对学生研究能力的培养遵循循序渐进的原则。这种探究教学给了学生更加宽松的思维和活动空间，这样我们也会陷入两难的境地：一方面如果指导过度，学生们无法口己探究学习，这样就成了一句空话，形式主义。另一方面，若指导不到位，让学生自己探究，活动乂会杂乱无章，从而起不到理想的效果。这就要求自己要把握好适度原则，正确处理指导和开放式教学之间的关系，从而完成预期的教学任务，达到预期效果。新教材

6、中出现观察与思考，接着出现“想一想”，要求学生在观察、操作的同吋，大胆地提出问题，将知识的疑点彻底弄清楚，充分发挥学心们的主观解决的问题，要求学生以科学理论为依据，多做实验，提出质疑，去探索，去解开科学之谜。在探究式的教学过程中，有的学生会提出现在还无法解释清楚的问题时，作为老师不要“一棒打死”，而要向学生说明，要分清这些问题，还需要多方面的知识，以激发学生的求知欲望，增强学生学习的自信心。通过鼓励引导学生提问，使学生敢问、善问，养成提问的习惯，使学生长期处在提问的思维中，还要进一步培养学生独立思考问题、发现问题及解决问题的能力。“一个好的教师不仅是教给学生知识，而更

7、重要的还教给学生获取知识的方法”O这对初中物理这一启蒙学科來说尤为重要，在教学中教师若能教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，那将会使他们受益终生。物理知识的显著特点Z—就是实际应用的广泛性，在每学习一个物理知识后，我都会设计一些应用问题让学生思考，通过对一些实际问题的解决，使学生感受到物理的应用，体会到学好物理的重要作用，加深对物理的认识。让学生找到学习物理的“信心”O《课程标准》指出“学生的物理学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的”。如果过于强调物理的抽象形式，忽视生动的具体模型，过于集中于内在的逻辑联系，割断与外部现实的密切联