[精品]电影论文

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1、让团结合作在影片中静静流淌——小学甜德课堂如何利用电影教学培养学牛•的团队合作精神初探深圳宝安区流塘小学唐顺建前些日子，和学生一起观看了一部奥斯卡最佳动画短片捉名《魔术师和兔子》。彩片大体讲了一个魔术师经常忘记把兔子喂饱,于是，那只兔子便在魔术师表演时展开了报复。最后，在魔术师而临危险的时候，兔子巧妙地拯救了魔术师，当最后一刻全场响起阵阵掌声和口哨时，魔术师或许才明白，这只倔强而可爱的兔子不是所谓的“道具”，而是自己真正的搭档，是一个团队，要合作才行。短短几分钟，诙谐的情节和人物Z间忍俊不禁的逼真动作，最

2、后再加上一个出乎意料的结局，顿时孩子们欢呼雀跃，意犹未尽。看完Z后，我的心也难以平静，原来电影教学在品徳课堂如此受欢迎。作为一名小学品徳与社会教师，在自己的课堂上，在教学过程屮应如何利用电影教学培养学生的团队合作精神呢？深思Z后，我做了如下尝试：一、转变传统观念，利用电影发挥学生团结互助精神现在的孩子多数是独生子女，他们在家庭屮没冇可与Z建立伙伴关系的兄弟姐妹，他们独自占有家中的一切。而他们的父母成天忙于工作与家务。可能很少花时间和精力与孩子进行情感方而的交流，把孩子关在家里看电视、做作业不与他人交往。这

3、样，独生子女容易形成自私、不合群、不愿与人交往，以自我为屮心的性格特点。当他人处于困难，他们更多的可能会选择漠视，而非伸出援助Z手，再加上性格上以自我为屮心等特点，他们很少关注到他人。丁是，团结互助的精神在他们身上逐渐缺少。这就是我们所要教育的这一代，这就是急需培养团结互助精神的一代。团结就是力量，它不仅存在于我们小时候听到的各类谚语故事屮，它同时存在于一部部名叫丿力史的影片Z中。八年抗战，屮华儿女团结一致,打败入侵的强敌，我们便安排学生观看电影《地道战》《地雷战》《小兵张嘎》等来唤醒孩子的团结意识；汶川

4、大地震、玉树泥右流后，全中国人众志成城、同舟共济战肌天灾，此时我让学生观看影片《唐山大地震》，让孩子感受屮华民族团结的力量，这股力量带领中国人民一次次走岀危难，一次次走向胜利。这些时刻需要铭记，这种精神时代在呼唤。作为教育工作者，就是耍将这一精神在我们所耍教冇的这一代屮传承和发扬，这是时代的要求。二、挖掘利用教材，让学生在影片中感受团结的力量教师要充分挖掘利用品德教材中突出团队合作精神的典型事件，对学生进行熏陶和激励。让学生直观地感受团队的力量，潜移默化地施加影响，达到“随风潜入夜，润物细无声”的目的。如

5、《不能忘记的屈辱》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元“不屈的中国人”的第一课。本单元设计是从讲述中华民族曾经经历的屈辱，让学牛了解因为执政政府的无能、国家科技发展的不发达，致使国家再三的被列强侵略被迫签定一系列的不平等条约，人民陷入苦难之中，祖国所受的侵略史，为列强的惨无人道的行为愤怒、感叹，同时激起他们的爱国意识以及学习动力，知道落后就要挨打，只有我们团结起来，把祖国建设得更加强大，才能不被人所欺侮。在讲解这一知识点时，为了让学生铭记日本屠刀下的血泪史——1931年的9刀18日晚，日本侵略者

6、侵入中国，对中国人民犯下了滔天罪行。我播放电影《举起手来》（日军在入侵中国以后的所作所为，给当时的国人所带来的伤害）展开讨论：你所了解的日本侵略事件，你的看法，以及你的感受。（日军惨无人道的杀戮，对我们国家的沉痛打击，南京大屠杀的耻辱是国人永远抹不去的伤痛，是永远不会忘记的耻辱。）暂且不说影片的水准如何，情节是否合理。我认为，在影片中，导演很好地向我们诠释了中国为什么取得了最后的胜利？那是因为——中国人民的全民族抗战。影片中的人物角色，如农民大伯、八路军，女大学生，双胞胎小男孩，两位倒黄豆的老奶奶，不分男

7、女老少，不分阶级阶层，他们都在干同一件事——“抗日”，这样中国能不胜利吗？是正义战胜了邪恶，更是中国民众I才I结一致、齐心协力驱逐了嚣张的侵略者。我这样讲，学生很容易就理解了促使日本投降的主要因素，也见证了“I才I结就是力量”。品德课本蕴涵着极为丰富的人文主义精神的教育素材，关键在于我们老师有意识地有目的地去发掘。只要利用好了这扇窗，就会发现里面“别有洞天”，也一定会收获意想不到的惊喜！三、创设独特情境，让学生在影片中感受团队合作的快乐著名教育家陶行知这样告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿,你

8、的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认他们是你当年的小学生。”所以，一方面，老师要创设情境，提供让学生交流、展示、互评的平台，取t补短。另一方面，要尊重学生的兴趣与爱好，赏识他们的个性与特长，肯定他们的进步与成功。让学生体验互相合作、因结一致带来的成功，增强集体荣誉感和集体凝聚力，增强自信心。所以在学习《站立起来的中国人》这一课时，我让学生感受中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导下