[精品]当前小学生的写字现状分析与对策

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1、当前小学生的写字现状分析与对策鲁迅先生说过，中国的文字有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”字写得端正、整洁、美观，就会让人产生赏心悦目的效果。我认为搞好写字教学，进而提高书法水平，不仅能帮助学生更好更多的识字，更好地完成各科书面作业，而且对于学生进行爱国主义教育、民族文化传统教育、审美教育也具有很重要的价值。但纵观当前小学生书写现状，情景着实令人堪忧。一、当前小学生的写字现状当前小学生的写字现状主要表现为:1、坐姿不规范平时我们要求学生写字时要做到“头正、身直、臂开、足安”，但许多学生的坐姿是“五花八门”，有的趴在桌上，有的身体倾斜，有的头向左歪，离桌面

2、太近，眼睛几乎就快挨着本子，右肩斜着向上，左手肘放在桌子外，右臂整个儿放在桌子上，腰也跟着一起扭曲，既损害了视力，又不利于身体的健康。2、执笔不规范现在的学生执笔方法也是各种各样的，有的搂着笔写，手腕内弯或外弯，大拇指勾住笔杆，这种现象尤其普遍。有的学生写字时握的太短，笔尖只露出那么一点,甚至只能看到铅儿。3、书写不规范当前学生的书写普遍很差，有的字迹缭乱难识，有的点画僵硬毫无规范,更有的任笔为体，粗制滥造，无法无天，不堪入目。……卷面也是涂了又改,改了又涂。另外，在字的笔画笔顺、间架结构上也很不规范，表现为:(1)、笔画不规范：1、笔画变异。如“英”字末笔写成长点，“有”字第三笔写

3、成“撇”，“尘”字第一笔写成“竖钩”等，模棱两可，似是而非。2、笔画增减。如“步”写成“少字底”，“琴”写成“令字底”等，多点少画，产生了错字。3、交接有误。汉字笔画有相接、相离、相交三种形式，交接不正确，就会产生错别字。如“雪”写成“雪”等，均属不严谨，不规范。(1)、笔顺不规范。汉字必须严格按照笔顺书写，不依笔顺写字，当然很难将字写的正确、美观，且书写时感到不方便和不自然。由于汉字结构形式复杂，有的字确实很难按笔顺的一般规则书写，故而在教学时要特别关照学生，注意诸如方、火、舟、凹等字特殊笔顺的写法。(2)、结构不规范。汉字绝大部分是合体字，结构组合方式复杂，偏旁易位或改变结构比例

4、，必然会写成错别字。如“落”写成左右结构，“愿”写成上下结构等。二、形成这种现象的原因当前小学生普遍书写不规范，我以为主要有以下几方面原因：首先，教师的指导和要求不够，学生没有长期坚持正确的书写要领。在学生刚刚接触汉字时，家长、教师没有帮学生在头脑中打下一个正确、清晰的笔画、笔顺的概念，没有示范合理的汉字间架结构，即使在写作业时，教师只是写过例字，给了一个分数后草草收场，学生并不知道“优秀”的汉字为何物，就更不可能达到《语文课程标准》对于各年级的写字要求。其次，教师自身写字基本功较差，更缺少写字的基础理论知识，这样再去指导学生写字，也就显得力不从心，捉襟见肘。学生对教师写字的模仿造成

5、写字水平下降。第三是应试教育的桎梏造成学生写字能力下降。素质教育实行多年，但分数至上的观念在许多教师头脑中根深蒂固，全力以赴抓学习成绩，书写质量不影响得分，教师只是鼓励学生多识字，至于如何写？怎样写？则无要求，在人的惰性的驱使下，学生的书写质量便急转直下。第四，书写工具的问题。时下，各种琳琅满目的中性笔，可擦笔充斥学生的眼球，但“漂亮笔”的使用并未能使学生的字漂亮起来，中性笔、可擦笔的笔尖没有弹性，不利于学生的书写，即使字迹漂亮的同学长时间使用这些笔，字也会“丑”起来。第五，电脑影响。信息化社会的来临，再加上计算机汉字输入技术的日益成熟和广泛应用，键盘的输入为我们快节奏的生活提供了一

6、种高效快捷的书写工具，使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。有些学生们甚至是家长们可能因此觉得今后写字都用电脑操作，键盘的输入完全可以替代用笔书写，无须辛苦练字。导致学生写字能力逐年下降。三、改变当前小学生写字现状的对策(1)教师正确教学，使学生书写时做到“三会”:一是“练眼，会观察”。写字先要从整体上观察字的结构，体会其姿态韵味，即字的高低、宽窄、斜正等，从局部观察笔画、位置、长短、角度变化等，在头脑中形成轮廓印象后，再下笔，即所谓“意在笔先行”，也就是书写前先读帖。学生应先看出字形特点，书写时，就能避免一下笔就犯错的毛病。二是“练手，会临写”。学生练习书写，都是从摹仿

7、开始的，仿写时，手握笔要稳，在进行对格临写中，强调第一笔落笔的位置要找准，如果第一笔都出错了，整个字的结构就都被破坏了。行笔中，要练手的“轻、重”，长而细的笔画要轻，短而粗的笔画要重。三是“用心，会总结”。就是要训练学生举一反三，触类旁通的能力。如教“千”，第一笔撇写得要平，不能太斜，学生就能总结出“禾乘舌看重”等凡是撇下有横时，撇应平而短。再如教“左与直”同是有横有撇，横短撇要长，横长撇要短，学生悟出“存、尤、在”与“真、有”等横和撇不同的写法。这样，教