[精品]曹肖雄论文：新课标的理解与运用

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1、浅谈新课标理解和运用镇海中学曹肖雄［摘要］:新课标实施以來，全国各地掀起了实践、探索、学习新课标的高潮。新课标已经作为当前学校体育开展的引航灯。木人作为一线体育教师，对新课标的精神认真的淫习，在实践中不断的探索和运用，在近几年的教学中，实践新课标教学取得了一定的教学效果，现就本人对新课标的理解和运用谈谈儿点想法，望能给同行们起到一点抛砖引玉的作用。关键词：新课标一、坚定“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长“健康第一”思想是我们首先要坚定的思想理念，而且要坚持不懈的完全融入到学校体育开展的全过程当屮去，有相当多的教师，是在I口的体制下成长的，对新的教育思想、新的教育理念接受较慢

2、。也冇相当多的年轻教师，把“健康第一”视为口号，没有真止理解其本质及重耍性，在教学中不能真正的落实和践行,往往出现挂羊头卖狗肉现彖。1、“健康第一”是精髓历史上毛泽东提出“健康第一，学习第二的方针”，周恩来提出“增进学生健康，乃是保证学生完成学生任务，并培养出冇强健体魄的现代青年的重大任务z—”。由此可见“健康第一”在学校教育中的重要性和必耍性，尽管早期的政治家，思想家和教冇家对学校体冇课程的重耍意义和描述不同，但观念基本大同小异，即都强调学校体育课程对学生身心健康发展的重要性。时代在进步，教育在发展，强调“以人为木，以学生为木”，我们对“健康第一”的理解要与吋俱进，要更加深透。

3、只有坚持“健康第一”的思想，我们才能从学生的角度出发，为学生的身心健康发展考虑；只有坚持“健康第一”的指导思想，才能主动的思考，探索新的教学方法，最大程度促进学生身心健康发展。在教学中，如在初屮学生中长跑学习和提高上，由于作为中考项目，现实中常有师生为提高成绩而过度训练，造成学生心理上惧怕，生理上受损害现象。如果能从“健康第一”出发,根据学生的个体差异，采用多样教学，重点在提高学生认知水平及对耐力索质的重要性的认识，使学生养成长跑锻炼的习惯，使学生心理上不再畏惧长跑；在提高上，学生不再惧怕长跑后，耍求学生不断挑战自我，适当增加刺激，既捉高了运动成绩，拼搏精神和不怕苦不怕累的心晶质

4、也得到了很好培养，学生的成绩提高不再是建立在损害健康的基础上获得的了。木人通过教学，有相当多的学生喜欢长跑，通过对学生长跑的调查，学生不再惧怕长跑，三年中，没冇一个学生因长跑而留卜•腿部运动性损伤。通过三年一届的教学我校学生97%以上达到了中考长跑项目满分标准。多年后，通过跟踪调查，述冇相当多的学生认为屮长跑是锻炼身体的最佳方法之一，有相当多的学生养成了中氏跑的习惯，终身体育的意识在学生心中扎根。我想这根木上就是坚持了“健康第一”思想的结果。2、“健康第一”杜绝形式主义新课程标准实施前后，我们都提倡“健康第一”，只是新课标实施以来，我们更注重的是“健康第一”作为指导思想的地位，当

5、前体冇教冇不断地在改进，我们的教育观念也要与时俱进，但对“健康第一”的口号，我们喊了那么多年，真正一线体育教师实施情况看来就不容乐观了，我们的-•线教师在上公开课的吋候会想到会体现这一思想，可很多公开课就如同“T”型舞台模特，给观众是一种可望而不可及的现彖，教师常常会抱怨学生多少不喜欢体育课，只会得出学生喜欢体育，可不喜欢上体育课错误感觉；教师只会感叹我们的教育出现了问题，没冇几个自我解剖，认识自身的不足；我们的教师没冇耐心和学生沟通，只会说现在的学生不如以前。说到底，关键没有真正地实施“健康第一”的指导思想。只有真止的从学生角度出发，想学生所想，只有真正的为学生身心健康发展考虑

6、,学生才会真正喜欢体育课，才会在体育课上冇所收获。二、丰富教学方法新课标的根木理念是在教师的引导帮助下，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生创造性地自主学习。学生的学习离不开教师的科学指导，所以，就需要教师根据学生发展需耍进行教法创新，来引导学生进行门主学习。近几年，特别是实施课改后,本人根据新课标理念，按以下程序“操作”，教学效果显著，获两届宁波市教坛新秀二等奖和镇海中学十佳创新教师称号。1、自主选择教学内容此次课程改革的突岀重点之一是强调要尊重教师和学生对教学内容的合理选择；教学内容的选择性体现了以人为本，以人的发展为本的教育新理念。内容选择上通常分为两类：一类超市类课堂，

7、如：同一节体育课，把内容分为篮球、足球、排球、游戏四项，学生根据兴趣进行选择性练习。另一类是，单一项口不同层次实践课。根据运动技能形成规律，技能形成分为三个阶段，泛化、分化和动力定型自动化阶段。比如篮球运球这一项分为以运球为主的基本技术和以比赛为主的提高技术。教学中根据口身掌握水平，有针对性的选择练习内容。当然，这两类可以在同一节体育上实施，也可以在不同课上实施。但是，每一类都要制定明确的学习目标，让学生针对学习目标进行学习评价。新课程的实施过程，只有在这种选择性的前提下，才可能