孙权劝学第三课时

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1、司马光（编写）《资治通鉴》成语积累运用“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问/学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。(例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。力陈必要：当涂掌事，不可不学提出目标：涉猎见往事耳现身说法：多务孰

2、若孤先：辞－军中多务后：就－学有小成孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学分析课文内容1、课文围绕吕蒙这个人物写了哪三方面内容？2、孙权是如何劝学的？3、吕蒙对于孙权劝学，先后的做法是怎样的？4、鲁肃是如何”赞学“的？刮目相看结友而别1.本文是怎样表现人物性格的?3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?2.“非复吴下阿蒙”一句是什么意思？这里用了什么手法？突出了什么内容？问题探究本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。不再是吴下那里学识尚浅的阿蒙了。这里采用

3、对比的手法，从侧面表现了学习使吕蒙的才略有了惊人的进步。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。5.吕蒙的变化对你有什么启示？问题探究4.孙权为什么劝吕蒙学习，用文中的语句回答？但当涉猎，见往事耳。思考“不可不学!”写出了怎样的口气和心理?用双重否定的形式，语气坚决果断,语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。讨论“卿今者……阿蒙

4、”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。为什么“士别三日，即更刮目相待”？因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情?为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎”相当于“啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到

5、很自豪、自得。名言警句：★读书破万卷，下笔如有神。★书到用时方恨少。★学而时习之，不亦乐乎?——《论语》★知识就是力量。★行万里路，读万卷书。★少壮不努力，老大徒伤悲。★书，是人类进步的阶梯。每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界。——高尔基书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象没有翅膀。——莎士比亚书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。读书足以怡情，足以长才。读史书使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学

6、使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩，凡有所学，皆成性格。——赫尔岑——培根读书好，好读书，读好书。——冰心劝学的故事：乐羊子妻劝夫读书陶渊明劝学师旷劝学孔子劝子路学习孙权吕蒙鲁肃劝赞对部下严格要求,好学,善劝知错就改好学有上进心坦诚豪爽幽默的人有才敬才爱才坦诚豪爽的人本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们不要以一成不变的态度看待他人、开卷有益的道理。主题全解2、搜集古代有关劝学的故事或名篇。1、搜集有关学习的名言。作业