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1、牛津高中英语模块二Unit3Amazingpeople—Project苏州工业园区第二高级中学徐申叶［教材分析］本节课是《牛津高中英语》模块二笫三单元的Project板块。该板块引导学生进行探究性学习，把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外；它棊于阅读文木，又超越文木信息。教材提供了一篇人物传记，描写杨利伟从一个平民家庭的小孩通过个人的努力和奋斗终于成为屮国的航犬英雄的故事，学住对于杨利伟的航天事迹比较熟悉,而对于其家庭背景和学习成长过程相对比较陌生，因此，教师充分利用学牛的已有信息,调动其对耒知信息的探求
2、欲望，激发其学习兴趣，顺利展开一系列的教学活动，力求培养学生在快速阅读人物传记时获取信息的能力以及在学习人物传记后综合分析、处理信息的能力，熟悉简单的人物传记的撰写格式。［教学目标］1.知识冃标在阅读中正确理解以下词汇及旬型：单词：orbit,astronaut,northeastern,army,fighter,pilot,project,candidate,survival,rocket,commanderetc.短语：makethedreamareality,survivalskills,bequalifie
3、dfor,bedescribedas,godowninhistory,lookuptosb,liveonesdreametc.句型：Bomin1965,Yangwantedtoflysincehewasayoungboy.Itwashishighscores...thatfinallywonhimhispositionasChina'sfirstastronaut.Becauseofthesequalities,hiscommandersweresurehewouldbesuccessful.2.能力冃标1)•培养
4、学生在阅读人物传记时把握细节、理解全文的能力。2).引导通过学习范文，模仿写作简单传记文体的能力。3•情感.态度价值观H标激励学生向杨利伟学习，树立远人理想，懂得要通过自我勤奋努力来实现a己的梦想。［教学重点］1).通过不同的阅读方法获取冇关杨利伟的信息并进行信息处理。2).对杨利伟的故事进行深层理解、并对此用英语进行思考和表达。［教学难点］1).如何引导学生快速、准确地获取中心人物的相关信息。2).如何培养学牛快速记录所读信息并用英语组织表达的能力。3).如何引导学纶把握人物传记的篇章结构、掌握简单的人物传记的写
5、作格式。［教学过程］1.总体思路本课主要采用“读、说、写”一三段教学模式來学习本单元的Project板块。首先，通过组织学生对什么是探险者(explorer)的讨论，引出本课的学习主题：杨利伟,经过对文章的快速阅读和细节寻读，获取更多冇关杨利伟的人物信息，然后，组织学生讨论本文的篇章结构特点，并在此基础上要求学生对文章进行简单的缩写，让学生初步体会传记文休的写作特点。为了进一步加深学生对人物传记文体结构的理解，更好地掌握本章的写作技能，教师提供了补充阅读材料，让学生根据自己的阅读速度从中选择一篇或两篇人物传记，耍求
6、快速阅读并体会其写作方式，这样，通过对教材内容的引导式阅读和对补充内容的自主式阅读，使学生基木掌握了人物传记的阅读方法和写作方法，在此基础上，通过采访、组织材料写作、相互修改等教学方式，达到学以致用，初步实现从语言输入到语言输出的目标。2.教学过程Step1Lead-in开场白：Goodmorningeveryone!Whataspecialdayitis!HowluckywearetohaveourEnglishlessonsonChristmas.Soattheverybeginning,Fdliketowis
7、hyouamerryChristmasandaHappyNewYea匸导入：Bytheway,haveyougotanynewyearresolutionsyet?Whatcloyouplantodointhecomingnewyear?HaveyoueverthoughtofreadingsomeEnglishbooksonfamousexplorers?Youknowtheword“explorer”？Whatkindofpeoplecanbecalled"explorers”?Whoisatypicalexa
8、mpleinyouropinion?Whatmakesyouthinkso?学生根据实际時况回答或简单讨论后回答。［设计意图］模块二第三单元已进入年末，通过同学生讨论新年计划：比如阅读一些文学作品来引出本课主题：探险者。同时，通过对什么是真正的探险者，谁是典型的探险者，以此来复习木单元屮其他的一些著名探险人物，如：霍华徳•卡特(HowardCarter)。在
