城郊中学生心理健康现状及教育对策的研究

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1、城郊中学生心理健康现状及教育对策的研究摘要：屮学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发冇和发展，竞争压力的增人，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我表现意识等方面可能会遇到或产牛各种心理问题，有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生岀现行为或人格障碍。如何针対城郊中学生进行心理健康教育，是一个值得探讨的课题。关键词：城郊小学生心理健康现状教育対策良好的心理状态是现代社会对人的索质要求的基本条件，小学阶段是学牛身心发展的重要时期,随着生理的发育、心理的发

2、展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展，学牛在学习、牛活、自我意识、人际交往等方面会遇到各种心理问题。据报导，在全国两亿多中学生中，有相当比例的学生存在着心理障碍。我校由于地处城郊结合部，许多学生因生活条件、环境的复杂性以及家庭教冇、学校和个人因素而不可避免地出现了一些心理障碍。我校课题组于2010年6刀向省教科所申报立项《中学牛心理健康问题研究》课题，就如何针対城郊中学生这一较为特殊的学生群体进行心理健康教育开展了研究。一、城郊结合部中学生心理健康现状的调查为了对学生的心理发展现状做全而系统的了解，我校课题纟R对本校部

3、分学生做了问卷调杏，发现有相当一部分学生存在一定的心理障碍，主要表现在：1•虚荣妒忌心理：有这种心理的学牛无法正确对待比白己强的同学，对比自己强的同学、对被老师表扬的同学总是心存忌妒。这种心态在学习好的同学中表现尤为明显。2•猜疑心理：表现是遇事多疑、疑心太重。这类同学情绪不稳定，缺乏B尊白信等。与人相处,感到别人对白己不友善，不喜欢白己；和异性在--起，非常不白在，说话脸红。3.对立心理：老师和同学、家长和子女处于敌对状态，表现在情绪上的反感和行为上的疏远。缺乏积极主动性，缺乏自信，做事瞻询顾后，担心会失败；总是认

4、为老师、家长和同学是在跟自己过不去，不能正确处理个人与他人、个人与集体的关系。有的学牛•山于家庭经济状不愿与同学、老师交往,行为孤僻，有吋甚至有古而对升学难、就业难等现4.自卑孤僻心理：随着市场经济的深入，现阶段农村贫富差距增大,况不如人家、生理素质弱、学习成绩差等原因，产生了自卑孤僻的心理,尤其不愿与条件比口己好的同学或是学习好的同学交往，他们心理压抑、怪异常的行为。5.厌学心理：目前屮学生学习负担过重，学习的心理压力越来越人,象、导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆力下降、思维迟缓，害怕考试等等。6.贪图享受心理：

5、现在的农村生活好过了，一些家境较好的学生，家长宠爱冇加，不愿计孩了吃一点苦，使他们逐渐变得行为懒散、好逸恶劳、学习上怕苦、主活上讲究吃穿、抗挫能力差。3.盲目从众心理：农民工大最涌入城市，部分留守学生缺乏家长的引导、监督，冇些学生无法正确看待其他同学的违纪行为，总认为“别人可以抄作业，我也可以抄”、“你敢抽焰，我也敢”等。二、城郊结合部中学生心理健康现状的成因分析通过调杳表明，城郊结合部屮学生心理健康现状令人担忧，经研究发现这些学生的心理障碍原因是多方面的：1.城市环境对学牛心理的影响。在城郊结合部“半城半乡”特殊的

6、地域里，绝大部分农民经济效益优先，对教冇缺乏足够的认识，对心理健康教冇相关知识知之其少，虽然也“望了成龙”，但打骂教育还是占很大比例。另外，由于离城较近，一些网吧、电子游戏机室、黄色录像厅的存在也造成了文化环境的恶化，以致于影响了在这一环境中成长的城郊结合部中学生的心理健康。2.家庭环境对学牛心理的影响。现在，很多农村家庭表现为“四多四无”：一是外出打工的家长多，对孩子的成长无缘教导；二是家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力教导；三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心教导；四是非独生了女家庭多，家长对孩了

7、无力教导。这样，使得相当大的一部分学生是生活在父母外出打工的“留守家庭”里，造成了事实上的“单亲家庭”和隔代教冇。这些都是造成农村学牛出现心理问题的重要原因03.应试教冇对学生心理健康的影响。学校教育对学生心理的发展起着主导的作用。无论现在教育如何改革，分数还是学生的命根、老师的名根、家长的福根、学校的荣根。因此，求高分是当代学生的主流，它使孩子们长期处在紧张气氛小，严重损害了学生的心理健康。4.学纶自身认识水平对心理健康的影响。城郊结合部中学生上学早，年龄偏小，对自身的认识水平低，应对能力差，知识而狭窄，因而他们对

8、■父母离界、考试失败、被老师批评等挫折吋常难以正确对待，同时缺乏社会支持，特别是中学生心理意志不成熟，一点小事都可能影响其心理健康发展。三、对中学生进行心理健康教育的途径和方法城郊屮学生由丁•家庭环境、年龄特征、个性心理不同，对中学生进行心理健康教育的途径和方法也应随Z变化；不仅需要学校、教师的努力，更需要学校、家庭、社会形成合力，因人制宜，对