[精品]实用类之分析综合

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1、楚水高中课时设计活页纸总课题实用类文本阅读总课时8课题分析综合主备人邹道进课型复习教学目标1、明确考点及试题类型，并按题型专题复习。2、掌握高考实用类文本的阅读方法。3、学会精准概括与扣题作答。教学重点介绍实用类文本阅读的各种题型的解题方法，学会规范化答题。教学难点强调学牛的H我领悟，提高学生的思维能力，培养多角度思维，学会规范答题。教学过程备课札记第一节分析综合考点解读高考语文《考试大纲》对实用类文本阅读中“分析综合”的要求包括以下三个层级：（1）筛选并整合文中的信息。（2）分析语言特色，把握文章结构，概括屮心意思。（3）分析文木的文体基木特征和主要表现手

2、法。在阅读实用类文本时，考生应该明确各种文本屮最有效的“文中的信息”是哪些信息。对于新闻文本，主要是指最具价值的动态；対于访谈文本，主要是指被访谈者提及的知识、观点和人生理念；对于报告文木，主要是指调杏获得的事实和结论；对于传记文木，主要是指人物的性格特征、情感态度和价值观念；对于科普文本，主要是指科学新动态、新发现。考生在阅读实用类文木时，要注意这个考点的难点是：分析其语言特色和主要表现手法。实用类文本的语言从总体上讲，要求准确、平实、客观。一般來说，简明是新闻类文本语言的基木特点，通俗是传记类文木语言的基木特点。通讯语言形象生动，访谈语言灵活得体，报告语

3、言准确平实，科普文章语言通俗易懂。实用类文木的主要表达方式有叙述、描写、议论等。考势预测该考点冇以下必考内容：1•概括文本主要信息，一般会以选择题形式出现。如是以主观题形式出现，就要找出作答区间，筛选有效信息，加以整合，分条表述作答。2.分析某一材料（或标题、句子）的作用。访谈、调查报告、新闻、传记、科普文都在实用类文本阅读的选取范1韦1内，然而选择重点一般是新闻和传记。新闻多选取一些具有时效性、实川性、生活性的新闻特写、消息通讯或访谈；而传记多选取较为典型的人物传记，传主的事迹能给考生思考和认识，具有鮫高的人生价值和楮神髙度，能供考生欣赏、探究。该考点的命

4、题规律是：1.对实用类文本常识的考查，如考新闻要素等。2.对文章中重要句子及词语含义的考查。3.对文章整体或段落内容的分析和概括。4.对实用类文木主题、人物形彖、作者的观点态度等的理解。5.对实用类文本材料运用的作用的分析。根据命题规律，考生需要注意以下儿点：1.传主的生平事迹、成长因索、思想性格和作者对传主及有关事实的评价和作者的思想感情，是传记阅读的基础，所以也是最基本的考杳内容。2.文木的表现技巧、修辞手法、语言特色。3•对新闻材料的作用进行分析。真题解析（2010年高考语文辽宁卷）阅读下面的文字，完成试题。黄遵宪的外交活动作为清朝第一任驻口使馆参赞，

5、黄遵宪表现出很强的历史责任感。除协助公使处理外交事务外，他“既居东二年，稍稍习其文，读其书，与其士大夫交游”。黄遵宪不愿埋首经籍，主张“识吋贵知今,通情贵阅世”，走经世致用之路。为了澄清过去封建丄人夫对日本的糊涂观念，“遂发凡起例，创为《口木国志》一书”。该书以“史家纪述，务从实录”为指导思想，力求客观地向中国人全面、准确地介绍口本的丿力史及现状，“详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也”。显然，黄遵宪想要通过叙述FI木明治维新的改革历史，为中国的改革捉供借鉴。书中以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬，用“外史氏曰”的形式，阐发他的见解，从而把

6、H己的改革思想糅合进口木史的叙述之屮。1891年11月1日，黄遵宪被任命为清政府驻新加坡总领事。到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人，实则事事与华人为难”，其至敲诈勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争，一面将《大清律例》小有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督交给华侨聚居地承审官“一体遵办”，以保护华侨的财产。同时，黄遵宪还提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。他亲任社长，拟定学规，每刀设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文化，研究地方礼俗，关心民事民痪。当他卸任归国吋，门纶潘百禄在《送黄观察公度

7、夫子返国》一诗屮，用“遂令蛮貂文明开”“无界岭表韩公來”表达对老师的赞誉之情。《马关条约》签订后，准开沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸。屮LI双方进行具体交涉时，黄遵宪受委派主持苏、杭两地谈判事宜。他谈判的对手是日本著名外交家珍田舍己。当时，珍IH摆出一副盛气凌人的架势，要求在苏、杭开埠，专界专管，并且蛮横地说：“奉本国政府接收专管租界Z命，但求按约指地。”黄遵宪毫不示弱，不为其气势所慑。他援引《马关条约》条文，指出“新约所评，只许通商，遍杏屮文、日文、英文，并无许以苏州让给一地，听日本政府自行管理之语”，拒绝了珍山的无理要求。他乂亲H草拟《商埠议案》，凡是

8、《马关条约》文本语焉不详的地方，只要是有利于挽冋中国