专题13力学实验探究题-决战2018中考物理二轮复习学案（解析版）

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1、专题十三力学实验探究题科学实验与探究是物理学习的重要内容，也是一种认识科学、应用科学的物理方法。进行科学探究活动的一般思维程序是：提出问题一建立假说（或猜想）f实验检验一归纳分析一解决问题（或得出结论）f实验修正。探究性试题是考查学生综合分析能力、归纳总结能力、发散性思维和创造性思维能力的中考热点题型，是近年来屮考必考内容。探究性试题对分为：现象探究、方法探究、实验探究、数据探究、阅读情景探究等。解答此类试题要具备定的知识基础、能力基础、牛活经验基础。思维方法是发掘物理现象与物理知识、物理过程与物理方法之间隐含的联系，找到物

2、理知识、物理规律的应用原型，是学生能力得到锻炼与升华的过程。实验探究题主要以选择、填空、解答、分析为主。一、密度的测量1•测量工具：密度测量的常用工具是量筒（量杯）、天平。用量筒测量固体和液体的体积；用天平测量物体质量。（1）量筒的使用：如图（1）所示，使用量筒时应注意以下儿个方而：一、首先分清量筒的量程、单位和分度值（常见量筒单位是ml,lml=lcm3,17=1000ml=10V；图（1）中，量筒量程100ml,分度值2ml）；二、量筒使用时应放在水平桌面上；三、当液面是凸面时，视线应与凸液面的顶部保持水平；当液面是凹面

3、时，视线应与凹液面的底部保持水平，图（2）屮，红线表示正确读数的视线方向，此时读数为7.0ml）。显筒图（2）图（1）（2）天平的使用：用天平测量物体的质量。天平的使用及注意事项：测量时，应将天平放在水平桌面上；先将游码拨冋标尺左端的零刻线处（归零），再调节平衡螺母，使指针指到分度盘的屮央刻度（或左右摆动幅度相等），表示横梁平衡；将物体放在左盘，祛码放在右盘，用银子加减祛码并调节游码，使天平重新平衡；被测物体的质量二右盘中祛码的总质量+游码在标尺上的指示值。2.液体密度的测量：液体密度的测量步骤如下：（1）用天平称出烧杯的质

4、量mi;（2）将适量的液体倒入烧杯中，用天平称出烧杯与液体的总质量血；（3）将烧杯中的液体倒入量筒中，读出量筒中液体的体积V；（4）计算液体的密度：巴=叱巴L。VV3.固体密度的测量：固体密度的测量步骤如下：（1）用天平测量固体的质量in；（2）在量筒屮倒入适量的水，读出水的体积Vi；（3）用细线拴住固体，轻放浸没在水中，读出固体与水的总体积V2；（4）计算固体的密度：加ov2-v.二、摩擦力1.摩擦力：两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。（1）摩擦力的方向：

5、摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反；摩擦力有时起阻力作用，有时起动力作用。（2）摩擦力的大小：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。接触面粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。（3）滑动摩擦：相互接触的两个物体，当它们Z间有相对运动时，产生的摩擦力。（4）滚动摩擦：相互接触的两个物体，当一个物体在另一个物体上发生滚动时，产生的摩擦力。（5）静摩擦力：相互接触的两个物体，当它们有相对运动趋势，但它们之间处于相对静止时产生的摩擦力。2.摩擦力应用（1）理论上增大摩擦力的方法

6、有：增大压力、接触而变粗糙、变滚动为滑动。（2）理论上减小摩擦的方法有：减小压力、使接触而变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）、使接触面彼此分开（加润滑油、气垫、磁悬浮）。（3）在相同条件（压力、接触血粗糙程度相同）下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。三、阿基米德原理1•阿基米德原理：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。如图（3）所示。③读出弹簧测力计的示数F①测出铁块的重力G②测出空桶的重力G桶⑷测出小桶与水的总重力G总图（3）验证阿基米徳原理2.公式表示：均=&排=p^y^s;从公式中可以看出

7、：液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状、浸没的深度等均无关。3.适用条件：液体（或气体）。学科#网四、运动与力的关系1•内容：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。2.牛顿第一定律的理解（1）牛顿第一定律是通过分析、概括、推理得岀的，不可能用实验直接来验证。（2）牛顿第一定律对任何物体都适用，不论固体、液体、气体。（3）力是改变物体运动状态的原因，力不是维持物体运动状态的原因。（4）运动的物体不受力吋做匀速直线运动（保持它的运动状态）。（5）静止

8、的物体不受力时保持静止状态（保持它的静止状态）□五、机械能1.动能（1）什么是动能：物体由于运动而具有的能。（2）影响动能的因素：物体动能的大小与两个因素有关：一是物体的质量，二是物体运动的速度大小。当物体的质量一定时，物体运动的速度越大其动能越大，物体的速度越小其动能越小；具有相同运动速