古代的经济政策说课

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1、第4课古代的经济政策普通高中课程标准实验教科书历史必修二教材分析学情分析教法学法教学设计优化反思了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。新课标要求新课标解读1.“重农抑商”是我国历代封建王朝最基本的经济指导思想，它在促进农业发展、维护社会稳定方面起到了积极作用，但也导致土地兼并现象严重。2.“海禁”是14世纪时期明朝政府对海事进行的一系列限制政策。它使中国逐渐落后于世界潮流。3.经济上小农经济为主体，政治上封建君主专制统治，文化上受儒家思想的影响，都导致了中国资本主义萌芽发展缓慢。本课是对前三课知识的总结和整理，各项经济政策对我国社会产生了

2、深远的影响，具有重要的意义。教材地位与作用知识与能力1.了解古代中国土地制度的基本知识和“重农抑商”、“海禁”、“闭关锁国”等经济政策。2.学会用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，分析中国古代土地制度演变的原因，“重农抑商”、“海禁”、“闭关锁国”政策的影响，以及中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。过程与方法运用观察法、比较法、阅读法（包括历史图片、文史材料等），引导学生分析中国土地制度演变的原因、表现及影响。情感态度与价值观1.运用辩证唯物主义正确评价古代的经济政策在历史上所起的作用。2.认识到当代我国改革开放，解放和发展生产力的重要性和现实意义。3.在坚持国家独立，坚持社会主

3、义制度的前提下，坚持改革开放，融入世界发展的潮流，实现国家的富强。重点：1.我国古代土地所有制的演变及其影响；2.理解“重农抑商”和“闭关锁国”政策突出方法：运用图片教学法和材料教学法，在教师引导的基础上，让学生自己总结得出结论。难点：1.“井田制”的瓦解;2.中国资本主义萌芽发展缓慢的原因突破方法：运用材料和图片让学生自我探究，古今对比让学生加深印象。教材分析学情分析教法学法教学设计优化反思学情分析高一学生已经学过初中中国古代史和高中历史必修一即政治模块，对古代政治的发展有一定了解，也培养了一定的学习能力。但由于政治和经济模块分开，内容时间跨度大，概念较多，学生对中国古代经

4、济政策的理解不容易透彻，基础知识方面还有些陌生。为此，要充分发挥学生的主体作用，根据对一些重要史实的了解，重点让学生讨论，集思广益，充分发表意见。教材分析学情分析教法学法教学设计优化反思教法学法材料教学法（引导学生从材料中提取有效信息的能力）开放式教学法（学以致用联系实际，凸显学生主体地位）分析归纳法（通过分析归纳，提高能力）自主学习法（学生积极自主学习，获得处事方法）教材分析学情分析教法学法教学设计优化反思新课导入：这是什么字？它表音还是表意？一、土地制度的演变1.原始社会氏族公社所有2.奴隶社会井田制的特点：材料一：普天之下，莫非王土；率土之兵，莫非王臣。——《诗经》材料

5、二：田里不鬻。——《礼记·王制》国王的土地土地不允许买卖井田制瓦解的标志：公元594年，鲁国颁布“初税亩”，规定不论公田还是私田，一律按亩纳税。井田制瓦解的原因：铁农具和牛耕的使用；私田的开垦。3.封建社会土地私有制的形成：秦国的商鞅变法，规定“为田开阡陌封疆”，废除井田制，以法律形式确立封建土地私有制。封建土地所有制的表现：材料一：嘉庆时，大学士和珅占地达80万亩，就连他的两个家丁，也占有土地6万亩。道光时的大学士琦善，拥有土地高达256万余亩，占地之广超过和珅三倍。材料二：据统计，明代万历年间徽州人均耕地面积仅2.2亩，清代康熙年间为1.9亩，道光年间只1.5亩。而根据当

6、时的生产力水平，人均拥有耕地约得4亩，十口之家，即须40亩才能维持温饱。地主占有大量土地农民只有少量的土地讨论：地主大量的土地是怎么得来的？这反映了封建社会怎样的现象？这种现象出现的根本原因是什么？除了一部分本身是自己的土地外，大部分是通过侵占农民的土地得来的。这就是封建社会常见的土地兼并现象。根本原因就是封建土地的私有制。二、重农抑商1.目的：保护农业生产和小农经济，巩固封建统治。2.来历：商鞅变法首先倡导，并为后来的封建王朝继承。3.表现：材料一：重农抑商，奖励耕织。——商鞅变法（战国）材料二：力本业耕织致粟帛多者，复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。——《史记·商君列

7、传》（西汉）材料三：使农不废耕，女不废织，厚本抑末。——朱元璋（明）材料四：农为天下之本务，而工贾皆其末也。——雍正帝（清）分组作业：第一组：重视农业的好处第二组：轻视商业的坏处学会一分为二的观点看问题三、“海禁”与“闭关锁国”1.原因：明朝：东南沿海倭寇日益猖獗。清朝：为了对付东南沿海的抗清斗争。2.影响：天朝物产丰富，无所不有，原不假外夷货物以通有无。特因天朝所产茶叶、瓷器、丝巾为西洋各国及尔国必需之物，是以加恩体恤，在澳门开设洋行，俾得日有用资……——1793年乾隆帝致英国国王书提问：反映了清朝什