中年级“童化作文”教材

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1、屮年怨违化作夂"编者的话小学作文教学是语文教学中的一个重要环节。由于传统教学观念和方法的束缚，小学作文教学中普遍盛行“以命题为中心”，“以解题为主线”，“就写作而写作”，“教师灌输学生被动接受”的作文教学模式。教师怕上作文课，学生怕写作文普遍存在。我们就当前学生对作文的喜好、每次作文完成情况、喜欢怎样的作文课等问题在学校三至五年级200名学生进行了不记名调查。同时就你喜欢上作文课吗？如何指导学生习作？现阶段学生作文水平不高的原因等问题在语文老师中进行问卷。我们发现，学生和教师对作文的喜爱程度都较低

2、（学生12.5%,教师20%）,教师一般按照教材要求进行简单指导，而在这指导下学生能独立完成作文的仅占33%。为什么会出现这种状况？其原因是多方面的，有传统的作文教学起于书上的命题，因为老师的指导，终止于老师的批改因素；有教师对儿童认识周围世界的主体活动研究不够，对儿童已有的认知向文章的转化过程缺乏探讨，对儿童的生活及情感特征缺乏系统把握；有的作文教学不注重联系学生现实生活、机械依纲剧本、指导与评价脱节等。基于以上情况，我们确定“童化作文”为研究方向，通过发挥学生主体作用和教师主导作用，寻找作文教

3、学的“导点”，打破了作文教学传统模式“命题一—指导一一批改一一讲评”四部曲，注重教师导写、教师导改两个环节，形成了“儿童化命题一一儿童化指导一一儿童化选材一一儿童化语言一一儿童化评改——互相展示欣赏”的模式，从而激发学生习作的兴趣，提高学生作文能力。目录一、发生在我身上的事儿1、我为自己而喝彩42、那天我流泪了73、、“考试”9二、身边人的故事1、友情112、亲情（或师情）153、我家的故事18三、观察体验的足迹1、记一次游戏活动202、记一次体育比赛223、记一次游览活动24四、张开想象的翅膀想

4、象作文26发生在我身上的事儿（一）我为自己而喝彩【习作內客今析】1、认识文题是自我夸赞，要选择童年生活中最值得自豪的事写入本文，激起学生更上一层楼的进取与追求。2、学会集中一个方面或儿个方面和先概括叙述后具体描写的方法来充分展示自己。文题十分明显，是夸耀自己的。类似的文题有《我为自己竖起大拇指》、《我为自己叫好》、《我为自己而自豪》……这类题目人人均有材料可写，因为每个人都有自己值夸赞的表现。人总是有自己的优点，不过称为“喝彩”，应该选择自己最亮的某个方面，太平常、太俗套的优点或好事显得与文题“喝

5、彩”不符。1、夸赞自己某方面的优良品德。每个同学都有值得夸赞的某些良好的品德表现，如体贴和关心自己的长辈（父母、祖父母、外祖父母……）懂得感恩报恩；富有爱心，热心帮助他人；主动积极认真负责做好班级工作；为集体争得荣誉；遵守纪律，自觉养成良好的行为习惯；追求品德高尚，诚实守信待人；刻苦学习，勤奋踏实，学习成绩保持优良；时时处处发扬文明风尚……这些优良品德是最值得夸赞的内容。2、夸赞自己某方面的高超才艺。才艺包括操作才能和艺术才能。操作才能包括：大中小队干部管理的才能，各种劳动才能，自己管理自己生活的

6、才能，与同学、老师及各类人物交际合作的才能，手工制作及航模、车模、拼装赛车、机器人等才能。艺术才能包括：唱歌、舞蹈、各类乐器演奏、绘画、书法、剪纸、雕刻等艺术以及田径、球类等体育才能，各种棋类、茶艺、插花等艺术才能。这类才能往往是要通过自己坚持不懈克服困难的艰辛过程才能有这样的专长，当然也值得夸赞。3、夸赞自己某方面缺点或不良习惯的改正。人总是有缺点和不良陋习的。缺点如贪小利、撒谎、不诚实、自私自利、与人斤斤计较、不守纪律等；不良习惯如不讲卫生、说粗话脏话、对人没有礼貌、无节制地玩电脑游戏或看电视

7、、做事拖拉、不按时完成作业等等。改正这些缺点或不良习惯实在也不容易，如果能以此作为“喝彩”的内容也挺有新意。每位同学可以从上述三个方面去思考、比较，从中选择一个方面写具体情节，为自己喝彩。上述三个方面可以综合写三个方面的“喝彩”，也可集中写一个方面的“喝彩”。综合写三个方面，可运用“总分总”结构写。先“总述”写“童年生活中有许多值得夸赞的事。”然后，分述三个方而，每个方面写一个小节或几个小节，每方面先写“总起句”，再围绕“总起句”写2〜3句概括叙述句。单项写指集中上述三个方面中一个方面的“喝彩”，

8、也可用“总分总”结构写，“总述句”明确提岀“我为自己和*而喝彩”，然后，围绕这点举一实例具体展开写。在写法上要注意写出自豪的言行举止，如写为自己某种品德而喝彩，应把表现品德高尚的情节写出“不容易”，写具体表现这一品德的语言、动作、神态和心理活动来充分表现自己的思想行为值得人们夸赞。又如写为自己的才艺高超而喝彩，不仅要写具体才艺表现的具体情节，也要写具体具备这个才艺的形成过程,写出受挫折遇困难时坚持不懈的情节。又如写改止某个缺点而喝彩，千万不要只渲染缺点的表现，而要重点写改正过程的曲