五语下全册教案_图文

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1、福清市石竹中心小学第10册语文科第一单元教案设计（精备用）初稿设计者：小学教师集休讨论并定稿时间：2016年3月2H参加集体备课教师：石竹中心小学全体五年级语文老师执笔:课题：1、草原单元目标1•通过课文的学习，激发学生热爱西部的情感。2•釆用各种冇效手段，感受课文所描述的情景。3.揣摩语句，体会表达特点，学习作者抒情的方法。学标教目1.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。2.学习木课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。3.领会课文中对事物静态和动态的描写

2、。4.有感情地朗读课文，背诵课文第1口然段。重、难戌八、、1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。2.具体体会课文中的静态、动态描写。教具准备课件课时安排2教学过程（分课时）设计稿修改纪录第一课时一、谈话导入：你到过草原吗？在电影、电视屮见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔卜•的草原是怎样的景彖？二、检查预习1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤2、学生互相提示易读错和易写错的字。3、学生互相解词：渲染：

3、中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。拘束：过分拘束自己，显得不自然。襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。三、默读课文，理清文章思路。1、读文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？板书：初见草原一一迎客——待客——话别2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？3、默读课文，画出你认为写得美的句了和不理解的句了。四、作业1、抄写词语。2、熟读课文，思考课后问题。第二课时一、复习导入1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风

4、光，感受蒙古族同胞的热情好客。二、组织自学：按要求自学课文第1小节1、自由轻声读课文。2、想一想，草原冇什么特点？作者的心情怎样？3、同桌互相讨论。4、试着有感情地读读课文。三、交流点拔1、看录减看读课文，说说草原给你留下了什么印象？2、找出句了读一读。3、打出投影句子。4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。6、指名读，体会草原的美和大。（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿乂下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（2）在天底下，一碧千

5、里，而并不茫茫。四面都冇小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。7、连起来把这些优美生动的句子读一读。8、评读，该怎么读。过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。10、指名读。11、你來到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像冋味着草

6、原的无限乐趣。这是真的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美。四、组织自学过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么卬象？“蒙汉情深何忍别，天涯列草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文2—5小节，思考以上问题。五、交流点拔1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印彖？2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。①看画面。②学生

7、说。③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？⑤所以在读时耍体现这种急切的心情。指名读。在以下小节中，再谈谈。（2）也不知是谁的手……民族团结互助。①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当吋你会说些什么？②指名说。③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。（3）干部向我们……我们再回敬。①学生说②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。③他们盛情地招待我们，访问1才1的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着

8、这种感情读读。④指名读（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族