人音版小学三年级下册音乐教案设计

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1、第1课爱祖国《我们走进十月的阳光》教学目标：聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。教学重、难点：通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。教具准备：钢琴、录音机、教学光盘。聆听《我们走进十月的阳光》教学过程一、组织教学课前做好歌片(小黑板上抄歌曲、电子琴、录音机、光盘、电视机等，把单旋律歌片向学牛展示)。1.设问：为什么人们把十月称为金秋?(气候、季节、节日……)2.欣赏《我们走进十月的阳光》。回答问题：歌曲的内容是什么?表达了什么主题思想?演唱的形式？3.出示歌词，再次欣赏：边看谱边欣赏

2、。研究的问题：歌曲由几部分组成?为什么？4.分段深入欣赏：(1)边看教材的图形谱[1],边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。(2)边看教材的图形谱[2],边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含义？(3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。5.细致地聆听全歌曲。研究的问题：(1)歌曲给你什么感受与启示？(2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解？6.各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。《红旗颂》教学目标：1.通过欣赏《红旗颂》，感受音

3、乐庄严深情的爱国情感。2.了解音乐的基木表现要素(速度、节奏)在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。3.通过多种形式参与咅乐，丰富情感体验，培养咅乐素养。教学重点：充分感受、体验主题咅乐的情绪情感。教学难点：听辨主题的重复和变化。教学过程：一、导入1•师生讨论：红旗代表了什么？2.导入课题《红旗颂》。所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。(设计意图：使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解咅乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调)二、分段聆听《红旗颂》1.释义：“颂”是什么意思？(学生冋答后教师提炼：歌颂、赞

4、颂)2.聆听引子部分。(1)聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？(2)师生讨论。(3)复听引子，配上吹号角的动作，感受咅乐的庄严瞭亮。3.聆听红旗主题。(1)师：这样庄严的引子会引岀怎样一段咅乐主题呢？。(2)学生交流对咅乐的感受(赞颂、深情的)。(3)介绍创作背景。师：这样一段深情的旋律怎么会岀现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作岀了这首红旗的颂歌。(4)再听一遍，老师随

5、主题曲调深情哼唱“啊”。(5)请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。4.略听第二主题。(1)师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让咅乐带着我们去重温那段峥蝶岁月吧。(2)聆听双簧管演奏的主题咅乐，结合战争浮雕图片，想象咅乐表现的艰苦的战争年代。(设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍,这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解)5.聆听行进主题。(1)导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。(1)听行进主题。

6、听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。(2)再听行进主题。设问：这段旋律前面岀现过吗？(聆听后交流)(3)师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了,加入了附点节奏。教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。(4)复听“行进主题”，学生做行进动作，感受咅乐的坚定自信。5.聆听“红旗主题”再现。(1)师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如

7、钢。(图片：天安门阅兵式)。(2)聆听“红旗主题“的再现。听后提问：你觉得重复的是哪个主题？(红旗主题，即第一主题)再听，有什么变化？复听生答：情绪更高涨了。三、完整欣赏《红旗颂》(1)设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注意听，咅乐主题在乐曲中一共出现了几次？(2)聆听《红旗颂》，边听边参与咅乐表现。(3)听后交流。《卢沟谣》教学目标：1•情感目标：通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福牛活。2•知识技能目标：掌握

8、歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。3•过程目标：完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。教学重难点：教学重点：学唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。教学难点：合唱部分在本首歌曲里起到很