人教版小学语文二年级上册教师教学用书电子版

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1、1113456891113131516171921212325错误!未定义书签。28303032343638404242434546474949515354565859626466676769717375义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册教师教学用书说明一、教材编排二、教材特点三、学习目标第一组识字11秋天的图画2黄山奇石3杭物妈妈冇办法，4古诗两首第二组识字25一株紫丁香6我选我7一分钟8难忘的一天第三组识字39欢庆10北京11我们成功了….…，12看雪第四组识字413坐井观天14我要的是葫芦…,15小柳树和小枣树16

2、风娃娃17酸的和甜的第五组识字518称赞19蓝色的树叶….…,20纸船和风筝….…,21从现在开始,第六组识字622窗前的气球23假如24日记两则•…25古诗两首.…第七组…识字727清澈的湖水.......28浅水洼里的小鱼29父亲和鸟第八组识字830我是什么31回声32太空生活趣事多33活化石说明《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全而推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供二年级实验班第一学期使用。为帮助教师了解教材的编写意图

3、，特作如下说明。—、教材编排木册教科书构建了开放的、富冇活力的教材体系，倡导口主、合作、探究的学习方式，着眼于全血提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全而发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具冇一定的徳育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四〜五篇课文以及“语文园地”。

4、各部分相互联系，构成一个冇机的幣体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列岀，注有汉语拼音并配有赏心悦H的背景图，以引起学生的注意。'‘语文园地”包括四个栏H：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际一在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展

5、示台一给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。二、教材特点1.围绕专题整合教材内容。每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。如第二组，简短的导语点出了本组的专题一学校生活。识字课的内容是关于学校生活的

6、动宾词语。接着，安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文,说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己。“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，冇利于捉高学生的语文综合能力。2.识字课内容丰富，形式多样。识字课的内容

7、围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽最色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语,有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。为便于学生朗读，多采用韵文的编排形式，即使是一串词语，读起來也十分上口。这样语言优美、内容丰富的识字课，不仅能为学生捉供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并冇利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。3.课文的内容丰富，体裁多样，具有吋代感，贴近儿童生活。本册教科书与九

8、年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》，冇反映学生生活的《一株紫丁香》、《一分钟》，冇表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》，冇教育学生耍善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，冇倡导友好