人教版小学语文三年级上册全册教学设计

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1、教学设计教学课题：1、我们的民族小学主备人：教学目标：1、会认4个生字，会写13个生字。正确拼读“坪坝、穿戴、等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学重点：了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。教学方法：图文对照法、美读感悟法教学准备：收集有关少数民族的资料，展示少数民族服饰的图片，读少数民族风俗习惯的资料，讲民族团结的故事。教学过程

2、；学程、教充一探索发现与熟悉师生活动设计意图备注二理解掌握与展示第一课时一、课前展示我国有哪些少数民族？他们的服装有什么不同？（观察第5页图片）二、初读课文1、板书课题。在我们祖国的边疆，有一所民族小学，这所民族小学与我们所在的小学有什么不同？2、提出要求：边读边识字，边读边思考上述问题。3检查识字情况。猜一猜三个形声字：蝴、蝶、铜，提示“傣”读“dai”“昌”读“chang”，“戴”半包围结构，“舞”最后笔画。4、讨论小结：（1）美丽鲜艳的民族服装把校园装点得绚丽多彩。（2）学生来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，生活习惯不同，但

3、在同一间教室学习都成了好朋友。（3）同学们上课学习，下课玩耍，都有小动物来观赏。三、再读课文1、填空：课文先写（上学路上和来到学引导学生了解我国有56个民族、服装不同。引导学生边读边思考，比较民族小学的特色。让学生能抓住民族小学的特点，学生穿三巩固应用与拓展着不同的民族服装，生活习惯不同，但团结友爱，充满欢乐。让学生安出读认写突们得解是子读了静孩书真。写小动物一是更加突出地表现边疆民族小学的特色，二是，小动物们不忍打扰了，引得小动物羡慕，突出学生幸福。校）的情景，再写（课上和课下），最后写（这就是我们的民族小学）。板书：上学路上，来

4、到学校一一上课、下课-一-点题2、帮助学生理清课文的叙述顺序，了解每一部分的内容。四、细读课文1、读课文最后一段，说说作者怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从那些语句中体会到的？（自豪、赞美）A、从从从有有……有……还有……。（美丽的花朵、绚丽的服装）B、向向向（友爱、小鸟、尊师、看图）C、那声音真好听！怎么好听？为什么窗外十分安静？想象不同民族的小学生在同一间教室里学习的情景。（倾听、思考、举手）2、读最后一段：讨论，同学们为什么会产生自豪的情感呢？二、交流收获1、抓住特点写：写出了美丽的特色，小路上的花儿美，学生的不同民族服装美

5、；写出了欢乐团结的特点：语言不同、习惯不同，都成了好朋友；写岀了欢乐祥和的特点：小动物好奇、凑热闹。2、按顺序写：上学一一上课、下课一一总结全文板书设计:教学反思:教学设计教学课题：2、金色的草地主备人：教学目标：1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。教学难点：从作者对蒲公英的描写中体会他所要表达的情感。教学方法：小组

6、合作、美读感悟、观察法教学准备：蒲公英的资料生词卡片教学过程；教学流程师生活动设计意图备注一探索发现与熟悉理解掌握与展示四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下，学生自学课文。第一课时提出问题激一、质疑激趣、h同学们，草地是什么颜色的？你见过发兴趣其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、初步感知课文内容分小组自1、小组长带领组员商量准备用什么方法学，初步了初步了解课文内容，扫除文字障碍。解

7、课文内容2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解”开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。重点指导学生区别“近和进”、

8、“反和返”三、（2）指名分自然段朗读课文，检查读得巩是否正确、流利。固（3）课文主要写了什么？并说说哪些内应容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了用哪些问题。与教师简单介绍蒲公英拓（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种展方法进行记忆