人教版小学三年级上册数学教案[全册]

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1、第一单元测量第一课时教学内容：认识长度单位一毫米,教材第2-3页的内容及练习一第1至第2题。、教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。、教学重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。、教学过程：（一）引言（二）估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学

2、书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三）学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四）揭示课题:板出：毫米的认识五）建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

3、六）认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七）巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八）全课小结。第二课时教学内容：分米的认教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力o教学重点：认识分米，建立1分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教学过程

4、：一）学生动手测量课桌的桌血的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度?生：1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二）建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三）认

5、识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四）用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五）巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“"，错误的打（1）一条裤子长9分米（）（2）—张床长5分米（）（3）小明高14分米（）4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）3、填空：5分米二（）厘米二（）毫米30毫米二（）分米40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六）全课小结:说说这节课你有什么收获!第三课时教学内

6、容：千米的认识教材第七页至第八页例三和例四教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程：一.认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宇市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二.建立1千米的长度概念师：从某

7、路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米,1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、讣学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举11!例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？三）巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一•题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四）全课总结：第四课时一、教学内容:千米的认识，教材第8页例四二、教学目标

8、1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力三、教学重点、难点体验1千米有多远四、教学过程一）复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米=（）米1米=（）厘米1米=（）分米1分米=（）毫米二）学生实践（