人教版美术八年级上册第一单元第一课时教案

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1、第一单元欣赏•评述第一课时一•教学目标1•通过视、听、说的有机安排，让学生充分感受美术作品的艺术美，提高审美素养。2.引导学生欣赏和认识美术作品，了解绘画造型的特点，培养初步的审美经验。3•培养学生从造型表现的角度对中外美术作品作简单评述，获得初步的鉴赏能力。二.教学重点与难点1.对美术作品的造型要素及造型艺术表现手段的基础知识的讲解是教学重点。2.理论联系实际，运用造型基础知识评述自己喜欢的中外绘画作品是教学难点。教学过程一、导入新课1、首先我们先来了解有关某画家历经四年，精心创作一不朽名作的故事MonaLisa・LeonardodaVi

2、nci世界上没有任何一件艺术品能像它那样誉满全球，同时引来各式各样的说法和评价。我们根据瓦萨里的记载，可以确定，画中人为佛罗伦萨银行家弗開斯柯•捷列•佐贡多的妻子丽莎。她出生于1479年，画家为她画像时间是1503年，正是丽莎24岁的时候。画中人的主要神情是“微笑”，世人称之为“神秘的微笑”。银行家佐贡多以丰厚的酬金请达•芬奇为夫人作画。当夫人出现在画家面前时,她身着华贵的连衣裙，梳着时髦的发式，一缁缁卷发散在双肩，身体显得丰满，眉毛齐整，两颊绯红，颈项和手臂佩带着名贵珠宝，全身充溢着唯美但奢靡的贵族气息。在弯弯的双眉下面，明亮的眼睛闪闪发

3、光。当她用目光注视着这位鼎鼎大名的画家时，一颗能容无限智慧的苏格拉底式的脑袋映入眼帘，面孔下面布满银白色的胡须，看上去像是暂留人间的神，这与她终曰见到的粗俗商人大不相同。一憐间发自内心的微笑，使她的脸显出夺人的光彩，令人神往，腼腆、调皮，似乎失去的青春又回来了。模特灵魂深处的奥秘，被观察敏锐的画家一下子抓住了。“我同意马上着手工作。”画家向蒙娜丽莎点了点头。为了维持丽莎的微笑，画家动用了智慧的脑袋，为她讲了精彩的愉快的故事，述请了各式各样的小丑、琴师、街头艺人为夫人表演，借以唤醒这位消沉、淡漠、昏昏欲睡的少妇。丽莎坐定以后把一只手放在另一只

4、手上，作出一个少妇的姿态,画家注意到夫人裸露的颈项和丰腴双手，可惜被金银珠宝所占有，画家对丽莎说:“如果夫人不反对的话，我想描绘不加任何装饰的颈项和手臂，这是属于您最纯真的美，请夫人去掉一切象征财富的饰物，让我尽情描绘属于你木人的一切丽质。”于是丽莎急忙褪掉所有饰物。我们现在看到的正是一位毫无修饰、情趣天然的少妇。蒙娜丽莎勾起了画家对后母阿格琵耶娜的回忆。有一次，画家深情地向少妇倾诉了自己的身世，似乎从丽莎的身影中看到后母的形象。当讲到母亲在24岁就死去时，他的声里充满怜悯和悲痛。丽莎说：“我也是24岁，我使你想起了她”,丽莎成了阿格琵耶娜

5、的神秘化身。因此，画家在画丽莎时，是用真诚而纯洁的情感去描绘的，他用对母亲和情人的双重情感来尽情描绘此人的肖像。不仅如此,他还把她作为一种理想，一种美的象征，作为人类世界的欢乐和光明来描绘。他要把自己的美感和体验，用画笔传达给所有的人。文艺复兴的到来使神从神坛上走下来，成为有血有肉、有情有欲的人。达•芬奇的《蒙娜丽莎》成为这一新时代的标志而载入史册。提问:同学们知道我讲述的是哪一位画家的哪一幅作品吗？提问:1.从这幅画中你看到了什么？2.你懂得欣赏这幅世界名作吗？这节课我们就将教给大家如何去解读绘画的语言，有目的地欣赏、感受美术作品带给我们

6、的艺术美和它的内涵。二、讲授新课形象直观的表现与交流语言（欣赏.评述）课本第一页，儿童水粉画《蔬菜》、法国画家杜飞的《静物》提问:撇开画面的具体内容，找找这两幅作品共同包含着哪些东西？根据学牛回答归纳:不论是普通儿童的绘画创作，还是着名画家的绘画创作,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段，即线条、形状、明暗和色彩等造型要素来进行表现，这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行艺术信息交流的艺术语言。（-）绘画创作的造型要素:线条、色彩、形状、明暗一、课本第一页，欣赏：1•荷花（中国画，纨扇）（清）任伯年2.阿喀

7、琉斯和埃阿斯对奕（占希腊黑绘式花瓶局部）介绍黑绘陶的来历3.春如线（墨彩画）吴冠中提问:这几幅作晶在造型表现上有什么共同的特征吗？大家可以从从造型要素的儿方面看这儿幅画中最突出的是哪一方面的使用。二、再细看每一幅作品中的主要造型特点。学生讨论2分钟后交流，每位同学可选择其中一幅讲述自己的认识和感受。结合学牛发言小结：《荷花》中线的运用，柔和、起伏，体现花的幽雅、妩媚、动感。用笔轻快、活泼，设色淡丽、秀雅。《阿喀琉斯和埃阿斯对奕》作品中人物的姿态和器形柔润的曲线相一致，和谐美。人物既对称又有变化，人物姿态严肃而又使人感到亲切，暗红色的画面与黑

8、色的器身形成鲜明对比（平面装饰性）。而《春如线》中往返游动的曲线，表现了一种奔驰的情感，轻快而富动感。体现了中国画“以形写神，形神兼备”的艺术特色。（二）绘画创作的表现方式1、线