会计基础教案(中职教育)

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1、《基础会计》教案（一）教学目的使学生了解会计的产生和发展过程，理解会计的概念和特点，掌握会计主体和会计对象的内容，为以后学习会计知识打下基础。重点、难点会计的概念、对象课时安排2课时教学过程:教学内容教学方法I.导入新课，讲授：第一章总论第一节会计的产生和发展一、“会计”的起源：“会”、“计”二字最早出现在西周时期的《周礼》中。根据考证，在此之询，殷、商吋期的甲骨文、金文共五千多字，均未发现此字样。据史籍记载，我国西周王朝己设立了“司会”这一专职官吏來掌管国家和地方的“白物财用”。《周礼.天官》中记载：“司

2、会主天下之人计，掌邦之六典、八法、八则……而听具会计……以参互考H成,以月要考月成,以岁会考岁成”。对“会计”一词的含义，清代学者焦循在《孟子正义》一书中解释「'零星算之为辻，总合算之为会”。即：会计既要进行个别核算，乂要把个别核算加以集合，进行系统、综合、全面的核算。二、会计的形成与发展：在原始社会，对生产活动的计算和计量仅凭部落首领的头脑记忆即口J。当生产力发展到一定水平的时候，生产活动频繁，劳动产品增加，剩余产品出现，单凭头脑计算和记忆已远远不够，于是产生了“结绳记事”、“刻木记数”等记录和计算方法。

3、这是会计的萌芽。但它只是牛产活动的附带工作。随着社会生产的进一步发展，会计由“生产职能的附带部分”逐渐发展为独立的记账、算账等管理活动。我国唐代岀现“账簿”一词，到宋朝会计有了突飞猛进的发展，出现了“四柱清册”。四柱是指：旧管、新收、开除、实在，其含义分别相当于期初余额、本期收入、本期支出、期末余额。并归纳出了四柱ZI'可的平衡关系：1口管+新收二开除+实在。明清两利用学生的历史知识导入，吸引学生，详细讲解略讲详讲教学内容教学方法代以货币为会计记录的统一量度，并设计了“龙门账”核算方法，它把全部经济业务划分

4、为进、缴、存、该四大类，“进”收入，“缴”指支出，“存”指资产，“该”指负债。它们之间的关系为:进-缴二存-该。略讲在国外，会计的萌芽产生的也很早。如古埃及法老设有专职“录事”，管理宫廷的税赋收入和官吏俸禄、军饷等各项支出。古巴比伦在金属或瓦片上作商业交易的记录。但作为记账方法，在十三世纪以后才出现。在欧洲，十三世纪初期，地中海沿岸封建社会开始解体，资木主义开始萌芽。意大利的佛罗伦萨出现高利贷者。他们从官吏、富商手中将闲散钱财聚集起來，放给手工业者。用“借”和“贷”分别反映其业务。这是借贷记账法的萌芽。14

5、94年，意大利数学家卢卡帕乔利(Luca.Aioli)详讲在《算术、儿何、比与比例概要》中的《簿记论》一•章中，系统地总结了借贷记账法。近代会计的发展：近代会计与西方资本主义经济发展有密切的联系。重点，详讲1854年世界上第一个会计师协会在英国的苏格兰成立，这是近代会计史上的一个重要里程碑。现代会计始于20世纪50年代。现代数学方法和电子计算机进入了会计领域使原來的“手写簿记系统”为“电了数据处理”所代替，会计信息的提供更加准确及时。略讲第二节会计的涵义一、会计的本质：会计的本质是一种价值管理活动，是人们对

6、再牛产过程屮的价值运动进行管理的一种实践活动，是经济管理的重要组成部分。也就是说，会计是利用价值形式对财产物资进行管理的。二、会计的概念：会计是以货币为主要计量单位，通过记账、算账、报账等手段，连续地、系统地、全而地核算和监督企业、事业等单位经济活动过程及其成果的一种经济管理活动。对此概念，应从以下儿方而理解：1.以货币为主要计量单位是会计的基本特点；2.记账、算账、报账是会计的基本手段：3.连续性、系统性、全而性是会计的基木要求；4.核算和监督是会计的基本职能；5.企业、事业等单位的经济活动过程及其成果是

7、会计的基本内容；6.会计是一项经济管理活动。三、会计的特点：1.会计以货币为主要计量单位。2.会计对经济活动所提供的数据资料具有连续性、系统性、综合性和完整性。3.会计的核算职能与监督职能相结合。4.会计为提高经济效益服务。教学内容教学方法第二节会计主体和会计对象一、会计主体：会计主体是指会计所服务的特定单位，是会计工作的空间范围。它可以是一个法人单位，也可以是法人单位内部的一个部门，还可以是由若干企业通过控股关系组成的集团公司。会计主体应具备的条件主要是：有独立的资金，能独立开展经济活动或财务活动，独立进

8、行会计核算的经济组织。会计主体在经济上是独立的，因此要注意区分以下关系：1.会计主体与所有者2.会计主体与其他会计主体3.会计主体与法律主体难点,详讲会计主体与法律主体（法人）不同，所有法律主体都是会计主体，但会计主休不一定是法律主休。如小商店与有限责任公司。二、会计对象（会计行为的客体人会计对彖是指会计核算和监督的内容，是社会再生产过程小的资金运动。具体表现为再牛:产过程中资金的耗费和收回，资金的収得、分配和积