高考语文二轮讲练测专题18：论述类文本之理解概念句子（讲案）含解析

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1、备战2016高考二轮讲练测专題18:论述类文本之理解概念句子（讲案）☆复习目标1.了解理解文中重要概念与句子类试题题型，准确理解文中重要概念和句子的含义。2.掌握理解文川重要概念与句子类试题的命题规律和解答方法。☆考向详析☆考向一：理解文中重要概念【考纲耍求】能够准确理解文中重要概念的含义。【命题规律】“理解文中重要概念”是高考论述文高频考点，题型以客观题为主，个别省市有主观题形式。总体来看，理解概念题的主要陷阱是范围扩缩、扭曲文意、混淆时空、胡乱组合、偷换概念等。2016年高考仍会沿袭上述命题特点。【高考典例】1.（2015年高考四川卷

2、）阅读下面的文字，完成5〜7题。两汉经学经学的真正确立是在汉武帝时代。汉武帝接受董仲舒“独尊儒术”的建议，设置五经博士，收博士弟子五十人。其后博士弟子屡经增加，东汉时多达三万人。五经博士及其弟子以五经为研习对彖，这就形成了经学。所谓经学，是指专门研究儒家经典的学问。从中国文化史看，经学出现的前提是汉王朝运用国家力量将民间流传的文化经典宣布为国家经典，并设立博士制度了以专门研究。于是，五经成为国家政治、法律、意识形态的根据。从国家制度层面保证儒家经典的传习，确立了儒家经典在中华文化经典中的主流地位，客观上也确立了经学在中国学术体系中的核心地

3、位。儒学作为汉代主流思想，是与中央集权的统一相适应的。儒家主张的五伦、五常作为社会伦理道徳，也因儒家的主流地位而得以明确确立。两汉经学分为今文经学和古文经学。秦始皇焚书，造成文化典籍的浩劫，五经借助儒生记忆而保存下来。用汉代流行的隶书书写的经书文本，被称为今文经。汉景帝以后，陆续在孔府旧宅壁等处发现的与五经有关的用战国字体书写的文本，被称为古文经。古文经与今文经不仅书写字体不同，而且同一部经典的篇章多寡也或有差别，如孔府IH宅壁中友现的《尚书》就比汉初伏生所传《尚书》多16篇。此外，还发现了一些其他古文经典，如《周官》《左传》等。因汉武帝

4、及其后所立五经博士皆为今文经博士，西汉末刘歆便要求把古文经也立于学官，但遭到今文经学家的阻挠，一时没有实现。于是引起令古文经学家之I'可的一场大争论。西汉时期，今文经学是经学主流。今文经学通经以致用，注重思想的阐发，强调经书的历史借鉴意义，但弊病是与谶纬结合而流于神秘。古文经学在东汉发展昌盛，注重文字训诂和对典章名物的解释，突出还原历史和文化传承，学术贡献良多，弊病是流于繁琐的文献考证而脱离思想和生活。东汉章帝时的《白虎通义》主张今文经学，强调经学大义与社会价值，借以维护主流思想，带有一定的理论总结性。东汉末古文经学家郑玄融合今古文经学，

5、遍注群经，成为汉代经学的集大成者。今古文经学的分歧和论争促进了经学的发展，它们所代表的两种学术精神和方法，具有一定的普遍意义，对后来的屮国学术史产生了巨大而深远的影响。5.下列关于“两汉经学”的表述，不正确的一项是A.汉武帝接受“独尊儒术”的建议，设置五经博士，以五经为研习对彖，标志经学的真正确立。B.汉朝五经I専士制度的建立，确立了儒家思想的主流地位祁经学在中国学术体系中的核心地位。C.今文经、古文经的不同是分別采用了隶书和战国的字体书写，今文经的篇目与内容相对较丰。D.今古文经学的学术精神和研究方法具有一定的代表性，对后世小国学术史产

6、生了深远的影响。【答案】C【解析】试题分析：选项C“采用了隶书和战国的字体书写”只是其中之一，还有其他的不同点。选项混淆范围。【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。【名师点睛】论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。此题从概念的范围入手，考核概念，注意区分。6.下列理解和分析，符合原文意思的一项是A.

7、儒家经典被汉王朝宣布为国家经典，成为国家政治、法律、意识形态的根据，这是屮央集权统一的条件。B.儒家思想作为汉代主流思想的地位确立以后，儒家主张的五伦与五常也明确确立为社会伦理道德。C.今文经学注重思想的阐发，古文经学注重训诂和考证，两者都强调发挥五经历史资源的现实价值。D.东汉的《白虎通义》和古文经学家郑玄对五经的注释，分别代表了汉代今文经学、古文经学最高成就。【答案】B【解析】试题分析：A对应的原文是“儒学作为汉代主流思想，是与屮央集权的统一相适应的”，选项“这是中央集权统一的条件”错误；C原文古文经学“流于繁琐的文献考证”，选项“古

8、文经学注重训诂和考证”错误；D“最高成就”没有依据。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】此题考核的是信息筛选的能力，从因果倒置、偷换概念、无屮生有的角度设题,从