初中历史导学案(八年级上册第1课鸦片战争)_图文

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1、第1课鸦片战争【导学目标】1、知识与能力：了解和认识英国向屮国走私鸦片给中国社会带來的严重危害，并由此发动侵略中国战争的基本史实。掌握林则徐维护中华民族利益，进行虎门销烟的壮举。认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。2、过程与方法：通过英国发动侵略屮国的鸦片战争和屮英《南京条约》签订使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养用历史唯物主义的观点方法观察问题、分析问题的能力。3、情感态度与价值观：学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神。记取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养自身的忧患意识和振兴中华的历史使命感。【导学重难点】重点：林则徐虎门销

2、烟、《南京条约》难点：怎样理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。【导学过程】一、自主学习：（独立学习熟悉本课基础知识）【梳理教材】：1.林则徐虎门销烟（1）.背景：（2）.时间：（3）地点（4）经过：（5）.影响：2.中英鸦片战争（1）.战争爆发的时间：（2）.战争的经过：（3）.战争的结果：（4）.《南京条约》的内容：（5）.鸦片战争对屮国的形响［自主检测】：1.道光帝决定禁烟的根本原因是（）A.为了继续推行闭关政策B.鸦片给屮华民族带來了深重灾难C.林则徐请求严禁鸦片D.维护清朝的统治2.下列不属于中国在《南京条约》中被迫开放的第一批通商口岸的是（）A.南京B.上海C

3、.广州D.福州［自主学习后我的疑问］二、合作与探究：（采用同桌一小组合作的形式）。1・19世纪上半期开始，英国为什么要向屮国走私鸦片？2.屮国少英国为什么会在19世纪中期爆发激烈冲突并走向战争呢?3.小英《南京条约》的签订以及鸦片战争对近代屮国社会带來那些巨大的影响?三、拓展提升：（采用同桌一小组合作的形式）1•阅读下列材料，回答问题：材料一：嘉庆二十一年（1816年），嘉庆皐帝和大臣孙玉庭的一段对话。嘉庆问：“英国是否富强？”孙玉庭答：“彼国大于西洋诸国，因此是强国；至于富嘛，是山于中国富彼才富，富不如中国。”嘉庆：“何以见得？”孙玉庭：“英国从中国买进茶叶，然后转手卖给其他小

4、国。如果我们禁止茶叶出口，则英国会穷得没法活命。”嘉庆：“哈哈哈哈……”孙玉庭：“嘿嘿嘿嘿……”材料二军事上，明末清初已引进并使用西方大炮。但后来，为了使八旗兵弓马的“技术特长”不致失传，清政府废用大炮等武器，恢复大刀、长矛、弓箭等冷兵器。水兵仍是帆船,以致西方的火枪大炮到这时被看成了妖术，军舰则被视为怪物。在鸦片战争中，广州守将对付英国人用的是“驱邪”的马桶、秽物等。阅读上面材料，分析中国在鸦片战争中失败的原因，从中你得出什么教训？2.阅读下列材料，回答问题：材料：凌青（原中国驻联合国大使，林则徐的后人）1990年讲话：“……150多年前，中国历史上留卜•了光辉的一幕，也是世界

5、禁毒史上的一件大事。当前，小国再次成为毒品的受害国，希望社会各方而都来关心、支持禁毒事业。”请回答：（1）.以上材料体现了林则徐怎样的品质？（2）.近年來我国吸毒人数呈上升趋势，面对这种情况，我们青少年应当怎样做?四、课堂检测：1.中国近代史以鸦片战争为开端，主要是因为（）A.屮国开始遭受人规模的外来侵略B.长期闭关锁国的状况被打破C.民族矛盾取代了阶级矛盾D.社会性质开始发生根本变化2.“竹枪一杆，打得妻离子散，未闻炮声震犬；铜灯半盏，烧尽川地房廊，不见烟火冲天。”这段俗语反映了屮国近代一段惨痛的历史，它的现实意义在于告诫我们应：（）A.远离毒品，珍爱生命B.家庭和睦，相亲相爱

6、C.珍惜土地，保护环境D.反对战争，热爱和平3.我国首部禁毒法于2008年6刀1日起开始实施。历史上，国际联盟把虎门销烟开始的6月3H定为“国际禁烟FI”。1987年联合国乂把虎门销烟完成的翌H6月26H定为“国际禁毒FI”，它们的确定都是为了纪念被巻为“全球禁毒第一人”的（）A.关天培B.林则徐C・左宗棠D.邓世昌【课后反思】我的收获：我的疑问：改进方法：第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行【导学冃标】1、知识与能力：了解第二次鸦片战争期间列强侵华的罪恶行径、英法火烧圆明园和太平军抗击洋枪队的历史史实，培养学住分析丿力史现象的能力，并透过现象看本质从小领会太平天国农民运动斗争的

7、首指目标为什么是清政府。2、过程与方法：结合对图片和史料的分析，运用自主、合作、探究的方法解决问题。3、情感态度与价值观：分析民族的强与弱，国家的先进与落后与它们的命运息息相关，从而激发学生的爱国情绪，为民族的振兴、国家的强人发愤学习，努力奋斗。通过太平军抗击洋枪队的史实进行中国人民一贯具冇反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统的爱国主义教育。【导学重难点】重点：这次战争为什么叫第二次鸦片战争，它少笫一次鸦片战争的关系。列强侵华的罪行。难点：第二次濟片战争与太平天国运动的关系【导学过程