（精品）人教版小学数学六年级上、下册教学反思集

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1、（精品）人教版小学数学六年级上.下册教学反思集人教版小学数学六年级上册教学反思1.《确定位置》的教学反思回顾本节课，发现有以下儿个特点：（一）努力切合学生的认知规律，认识一抽彖一实践在设计教学时，整个环节密切联系，首先从现实的课堂情境导入，先让学生对位置右个立体的认识，进而抽象到平面图屮（主题图）的位置，再上升到方格纸中位置，最后是回归到生活小的位置，整个环节是一个从直观到抽彖的转化过程，止符合学生的认知发展规律。这样的设计能使学牛对概念认识由浅入深，由易到难，建立一个数学模型，更有利于激发学牛学习兴趣，促进教学活动生成，效果很好。不过

2、，在引出数对概念时，十分突然，学生比较难接受。在处理这一•环节时，我又通过换座位的游戏，來弥补这个不足，从而使学生加深了对“数对”意义的理解。（二）创造性地使用教材，拓展教学知识，丰富教材内容根据教材的安排，教学的程序是先讲座教材情境图的内容，然斤现说一说白己班级的位置，而我的设计是先说一说自己在班级屮的位置，再把情境图作为巩固练习。凶为讨论的是学生每夭都坐的位置，所以这一交换就很容易激发起学生兴趣，使教材内容更加丰富了。我想现在新课标提倡做反思型的教师，那么教师在创造性地使用教材方血，也是我们新课标的一个新的理念吧。（三）充分利用现场

3、资源，把数学问题简单化我根据学牛已有的知识经验，创设真实、具体的问题情境，让学牛大胆探索确定位置的方法,体会“数对”在确定位置的作用。在教学时，我让学生从自己十分熟悉的座位入手，用自C唤起探究如何确定位置的欲望。在学生探究确定位置的方法时，我不急于告诉学生答案，Hu是让学牛开动脑筋，尝试用口己的方法去描述，组织学牛讨论谁的方法比较好。引入“数对”表示位置的方法时，我没有直接讲授，而是让学牛运用口己喜欢的方式表示。此时，本课重要的知识点从学牛Z口引出，使学牛获得极大的满足感，更进一步激发学习兴趣。同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的

4、表示方法，也使学主更易理解和接受。（四）存在的不足在实际教学中当有学牛出现（4、2）和（2、4）混乱的问题时我没有及时进行对比，而急于完成教学过程。2.《确定位置》教学反思“位置”的教学内容是第一学段相应教学内容的扩展和提高。学生在低年段已经学习了如何根据行、列确定物体的位置，并通过屮年级“位置与方向”的学习，知道了在平面内可以根据两个条件确定物体的位置。本课在此基础上，讣学牛学习用数对表示具体情境中物体的位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念。一、结合具体情境，贴近学生生活实际，创造性的处理教材。借用教材的情境与问题这一思

5、路，先从学生自己班上的座位情况这一真实的课堂情境引入,再把悄境图作为巩固练习。因为讨论的是学牛每天都处的位置，所以很容易激发起学牛兴趣,使教材内容更加丰富。练习时的城市街区图、火午票、电影票、地球的经纬线等等，使学牛体会到我们生活环境中，存在着大量的数学知识与问题,从而激发学生的学习兴趣、促进教学活动的生成，效果较好。二、创设了良好的课堂学习氛围，活动形式多样有趣。让学生感受学习的兴趣，树立学好数学的信心在课堂教学中是非常重要的。我让学生从自CI•分熟悉的座位入手，用自C唤起探究如何确定位置的欲望。在学生探究确定位置的方法时,我不急于告

6、诉学生答案，而是让学生开动脑筋，尝试川自己的方法去描述，组织学生讨论谁的方法比较好。引入“数对”表示位置的方法时，我没有直接讲授，而是让学生运用自己喜欢的方式表示。此时，本课重要的知识点从学牛Z口引出，使学牛获得极大的满足感，更进一步激发学习兴趣。同时从学生已有的知识经验中逐步抽彖出数学的表示方法，也使学牛更易理解和接受。1、结合具体情境，贴近学生生活实际，创造性的处理教材。借用教材的情境与问题这一思路，从学牛自己班上的座位情况这一真实的课堂情境引入，再把情境图作为巩固练习。因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以这一交换就很容易激发起学生

7、兴趣，使教材内容更加丰富了。练习时的城市街区图、火车票、电影票、地球的经纬线等等，使学生体会到我们生活环境中，存在着大量的数学知识与问题，从而激发学生的学习兴趣、促进教学活动的生成，效果较好。2、创设了良好的课堂学习氛围，活动形式多样有趣。・让学生感受学习的兴趣，树立学好数学的信心在课堂教学中是非常重要的。我让学生从自己十分熟悉的座位入手，用自己唤起探究如何确定位置的欲望。在学生探究确定位置的方法时，我不急于告诉学生答案，而是让学生开动脑筋,尝试用口己的方法去描述，组织学牛讨论谁的方法比较好。引入”数对”表示位置的方法时，我没有直接讲授

8、，而是让学牛运用自己喜欢的方式表示。此时，本课重要的知识点从学生Z口引出，使学生获得极人的满足感，更进一步激发学习兴趣。同吋从学生己有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法，也使学生更易理解和接受。1.《位置